China Studies Wiki - User contributions [en]

User:Wu Yuyang

2025-06-21T13:48:44Z

Wu Yuyang:

11.8 Wir haben über das Thema Erkältungen gesprochen.

11.9 Wir sprachen über das Thema Nasenallergien im Frühjahr und Herbst.

11.10 Wir sprachen über das Wetter in Changsha.

11.11 Wir haben über deutsche Würstchen gesprochen.

11.12 Wir haben die Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen chinesischen und deutschen Würsten diskutiert.

Eassy
德语哲学文本中译规范的描述性分析
以康德“Aufklärung”概念为例

1. 引言：研究框架
本研究采用吉迪恩·图里（Gideon Toury）的描述性方法论（1995），分析德语哲学文本中文译本的翻译规范。依据图里理论，译文被视为目标文化的文化事实，而非源文本的缺陷性复制品。研究拒绝规范性评价（如“正确/错误”），聚焦实际存在的翻译现象。核心问题：哲学术语翻译如何反映特定历史文化语境中的翻译规范？

2. 方法论：图里描述性模型
图里框架包含三重规范：

初步规范：文本选择机制（例如社会主义语境下马克思著作的优先译介）

初始规范：在充分性（源文本导向）与可接受性（目标文化导向）间的策略选择

操作规范：术语处理与句法调整的具体决策

范例：1920年代将康德"Aufklärung"译为启蒙，体现可接受性规范——对接梁启超"启蒙运动"的本土话语体系。

3. 翻译规范的历史演变
案例1：康德“Aufklärung”历时译法

时期译法主导规范文化语境
1900-1949 启蒙可接受性新文化运动、现代化诉求
1950-1979 启发意识形态适应马列主义话语主导
1980年后启蒙学术术语标准化改革开放、西学接受
解析：毛泽东时代采用启发（字面义"激发灵感"）规避"启蒙"的资产阶级色彩；1980年后回归启蒙，反映学术国际化驱动的规范重构。

案例2：本体论术语转换

"Sein"（海德格尔）

译法：存在/有/在

规范冲突：存在沿袭日语转译（可接受性），在呼应道家哲学传统（充分性）

案例3：马克思主义术语重构

"Proletariat" → 无产阶级（非音译"普罗列塔利亚"）

规范机制：极端可接受性策略，植入社会主义革命话语体系

4. 翻译规范的系统性运作
哲学翻译中三类核心规范：

期待规范

读者对"哲学文本风格"的期待：

康德译本的精密性要求（如标准译法先验/transzendental）

通俗版简化策略（如物自体/Ding an sich → 事物本身）

专业规范

学科惯例制约：

黑格尔"Geist"哲学语境译精神，心理学语境译心灵

熊伟确立此在作为"Dasein"的权威译名

强制性规范

政治指令干预：

1966-1976年间"唯心主义"术语审查

马克思著作强制使用辩证唯物主义等定型表述

5. 结论
翻译规范是历史动态产物：

"Aufklärung"从启发回归启蒙，标志意识形态规范向学术规范让渡

哲学翻译充当文化镜像：

存在彰显西方本体论接受轨迹，有延续本土哲学基因

描述性研究揭露权力结构：

规范受学术机构（如社科院）、政治议程与出版社制度形塑

核心发现：译文"偏离"（如无产阶级译法）非翻译失误，而是文化适应策略，揭示德语哲学在中国的定位机制。

参考文献
Toury, G. (1995). 描述翻译学及其他. John Benjamins出版社.

李雪涛 (2015). 康德概念在现代中国的接受. 北京大学出版社.

陈亚明 (2008). 中国马克思主义接受的翻译规范. 上海外语教育出版社.

朱琦 (2020). 德语哲学术语中译标准化研究. 中欧研究学报, 42(3).
Deskriptive Analyse von Übersetzungsnormen in chinesischen Versionen deutscher Philosophietexte
Eine Untersuchung am Beispiel von Kants „Aufklärung“

1. Einleitung: Forschungsrahmen
Diese Studie analysiert Übersetzungsnormen in chinesischen Fassungen deutscher Philosophietexte unter Anwendung von Gideon Tourys deskriptivem Ansatz (1995). Gemäß Tourys Methode werden Übersetzungen als kulturelle Fakten der Zielkultur betrachtet, nicht als defizitäre Reproduktionen von Ausgangstexten. Es erfolgt bewusst keine normative Bewertung (z. B. "richtig/falsch"), sondern die Untersuchung real existierender Übersetzungsphänomene. Kernfrage: Wie spiegeln sich historische und kulturelle Kontexte in den Übersetzungsnormen für philosophische Terminologie wider?

2. Methodologie: Tourys deskriptives Modell
Tourys Rahmenwerk identifiziert drei normative Ebenen:

Vorläufige Normen: Textauswahl (Warum wird ein bestimmter Philosoph übersetzt? Z. B. Marx‘ Dominanz im sozialistischen Kontext).

Ausgangsnormen: Grundsätzliche Strategie zwischen Adäquatheit (quellentextorientiert) und Akzeptabilität (zielkulturorientiert).

Operative Normen: Konkrete Entscheidungen bei Terminologie und Syntax.

Beispiel: Die Übersetzung von Kants „Aufklärung“ als 启蒙 (qǐméng, „Erleuchtung“) in den 1920ern reflektiert eine akzeptabilitätsorientierte Norm – Anpassung an Liang Qichaos Reformbewegung („Qimeng Yundong“).

3. Historische Entwicklung von Übersetzungsnormen
Fallstudie 1: Kants „Aufklärung“

Periode Übersetzung Dominante Norm Kultureller Kontext
1900-1949 启蒙 Akzeptabilität „Neue-Kultur-Bewegung“, Modernisierung
1950-1979 启发 Ideologische Anpassung Marxismus-Leninismus als Leitdiskurs
Ab 1980 启蒙 Standardisierung akademischer Termini Öffnungspolitik, westliche Philosophierezeption
Erklärung: Der Wechsel von 启发 (qǐfā, „Inspiration“) in der Mao-Ära vermied die „bürgerlichen“ Konnotationen von „启蒙“. Die Rückkehr zu „启蒙“ post-1980 zeigt die Normenverschiebung durch akademische Internationalisierung.

Fallstudie 2: Ontologische Termini

„Sein“ (Heidegger)

Übersetzungen: 存在 (cúnzài), 有 (yǒu), 在 (zài)

Normenkonflikt: 存在 folgt japanischen Transfers (Akzeptabilität), 在 reflektiert sinophilosophische Traditionen (Adäquatheit zu Daoismus).

Fallstudie 3: Marx’ Terminologie

„Proletariat“ → 无产阶级 (wúchǎn jiējí, „besitzlose Klasse“)

Norm: Radikale Akzeptabilität durch Einbettung in sozialistischen Diskurs (vs. phonetische Übersetzung „普罗列塔利亚“).

4. Systematik der Übersetzungsnormen
Drei wirkmächtige Normtypen in philosophischen Übersetzungen:

Erwartungsnormen

Lesererwartungen an „philosophischen Stil“:

Präzision bei Kant-Übersetzungen (z. B. standardisiertes 先验/transzendental)

Vereinfachung in populären Ausgaben (z. B. 物自体/Ding an sich → 事物本身)

Fachliche Normen

Disziplinäre Bindung:

„Geist“ (Hegel) → 精神 (jīngshén) in der Philosophie vs. 心灵 (xīnlíng) in der Psychologie

Institutionalisierung durch Autoritäten (z. B. Xiong Weis 此在 für „Dasein“)

Obligatorische Normen

Politische Vorgaben:

Zensur von „Idealismus“-Begriffen 1966-1976

Pflichtverwendung von 辩证唯物主义 (dialektischer Materialismus) in Marx-Übersetzungen

5. Schlussfolgerungen
Übersetzungsnormen sind dynamische Produkte ihrer Zeit:

Der Wandel von 启发 zu 启蒙 für „Aufklärung“ markiert den Übergang von ideologischer zu akademischer Dominanz.

Philosophische Übersetzungen fungieren als kulturelle Spiegel:

Die Norm für „Sein“ (存在) zeigt westliche Ontologie-Rezeption; 有 bewahrt daoistische Resonanzen.

Tourys Deskriptivismus enthüllt Machtstrukturen:

Übersetzungsnormen werden durch Akademien (z. B. Chinesische Akademie der Sozialwissenschaften), politische Richtlinien und Verlagspolitiken geprägt.

Kernbeitrag: Diese Analyse demonstriert, dass „Abweichungen“ vom Original (z. B. 无产阶级 für „Proletariat“) keine Fehler, sondern kulturelle Strategien sind. Sie machen sichtbar, wie deutsche Philosophie in China verortet wird.

Literaturverzeichnis
Toury, G. (1995). Descriptive Translation Studies and Beyond. John Benjamins.

Li, X. (2015). Die Rezeption kantischer Begriffe im modernen China. Peking University Press.

Chen, Y. (2008). Übersetzungsnormen in der chinesischen Marx-Rezeption. Shanghai Foreign Languages Press.

Zhu, Q. (2020). Terminologiestandardisierung in der deutschen Philosophie auf Chinesisch. Journal of Sino-European Studies, 42(3).

User:Wu Yuyang

2025-06-21T10:38:48Z

Wu Yuyang:

User:Liu Shiqi

2025-06-21T10:34:33Z

Wu Yuyang:

Am 10.11 lernte ich, wie mann im Deutschland gerüßt?

Am 11.11 habe ich mich mit TalkAI über München und BMW unterhalten.

Am 12.11 sprache ich über das Gedichte "ottos mops" des Ernst Jandl.

Am 13.11 lernte ich Konjunktiv II und sprache ich mit TalkAI.

Am 14.11 lernte ich auch Konjunktiv II.

== Essay ==
Funktionale Äquivalenz in der Rechtsübersetzung: Die Übertragung von "Rechtsstaat" ins Chinesische nach Nida
Einleitung: Die Herausforderung kultureller Brücken in der Übersetzung
Die Übersetzung von Rechtstexten stellt eine der komplexesten Aufgaben dar, da sie nicht nur Sprache, sondern tief verwurzelte kulturelle und systemische Konzepte überträgt. Hier stößt die wörtliche, formale Äquivalenz schnell an Grenzen. Eugene A. Nidas Theorie der funktionalen (oder dynamischen) Äquivalenz bietet einen wertvollen Rahmen für solche Herausforderungen. Sie priorisiert nicht die wortgetreue Wiedergabe, sondern die Wirkung beim Zieltextleser: Diese sollte der Reaktion des Originaltextlesers so nahe wie möglich kommen. Dieser Aufsatz analysiert die Anwendung von Nidas Theorie am konkreten Beispiel der Übersetzung des deutschen Schlüsselbegriffs "Rechtsstaat" ins Chinesische, untersucht die notwendigen kulturellen Anpassungen und lotet die Grenzen dieser Übertragungsmethode aus.

1. Nidas Theorie der funktionalen Äquivalenz: Wirkung vor Form
Nida (1964) argumentiert überzeugend, dass eine erfolgreiche Übersetzung über die reine Übertragung lexikalischer und syntaktischer Elemente hinausgehen muss. Entscheidend ist das Erreichen einer funktionalen Äquivalenz:

Fokus auf den Rezipienten: Der Maßstab für eine gute Übersetzung ist die Reaktion des Lesers/Zuhörers des Zieltextes. Sie sollte der Reaktion entsprechen, die der Ausgangstext bei seinem ursprünglichen Publikum auslöst(e).

Dynamische Anpassung: Um dies zu erreichen, sind oft erhebliche Veränderungen gegenüber dem Ausgangstext nötig – Anpassungen in Syntax, Lexik, kulturellen Referenzen und Stil. Die Form wird der Funktion untergeordnet.

Kultur als zentrale Variable: Kulturelle Unterschiede sind die Hauptursache für das Auseinanderklaffen von formaler und funktionaler Äquivalenz. Was in einer Kultur ein prägnantes Sprichwort ist, benötigt in einer anderen vielleicht eine vollständige Umschreibung, um dieselbe Wirkung zu erzielen (vgl. "Der frühe Vogel fängt den Wurm" → "早起的鸟儿有虫吃" oder eine kontextabhängige Anpassung).

Im Gegensatz dazu steht das Prinzip der formalen Äquivalenz, das eine möglichst enge strukturelle und lexikalische Entsprechung zum Ausgangstext anstrebt, oft auf Kosten der natürlichen Lesbarkeit und Verständlichkeit im Zieltext. Für komplexe kulturelle Konzepte, insbesondere im Recht, ist dieser Ansatz meist unzureichend.

2. Der Fall "Rechtsstaat": Ein deutsches Konzept trifft auf chinesische Realitäten
Die Übersetzung des deutschen Verfassungsprinzips "Rechtsstaat" ins Chinesische ist ein Paradebeispiel für die Notwendigkeit funktionaler Äquivalenz und deren praktische Umsetzung:

Das deutsche Konzept: "Rechtsstaat" bezeichnet ein fundamental verankertes Staatsprinzip. Es umfasst die Bindung aller staatlichen Gewalt (insbesondere der Exekutive) an das Gesetz (Vorrang der Verfassung, Gesetzmäßigkeit der Verwaltung), die Gewaltenteilung (Legislative, Exekutive, Judikative), den unabhängigen Rechtsschutz durch Gerichte, die Rechtssicherheit und den Grundsatz der Verhältnismäßigkeit. Es ist historisch gewachsen und eng mit Ideen der liberalen Demokratie verbunden.

Die chinesische Realität: Das chinesische Rechtssystem (社会主义法制, Shèhuì Zhǔyì Fǎzhì – Sozialistische Rechtsstaatlichkeit) betont ebenfalls die Herrschaft des Rechts ("法治", fǎzhì – Rule of Law). Der Fokus liegt jedoch stark auf dem Gesetz als Instrument staatlicher Ordnung und gesellschaftlicher Entwicklung unter Führung der Kommunistischen Partei Chinas. Konzepte wie umfassende Gewaltenteilung oder ein Vorrang der Verfassung mit justiziabler Kontrolle in westlichem Sinne sind nicht in gleicher Weise ausgeprägt. Die rechtlichen Traditionen (kontinentaleuropäisch vs. sozialistisch mit historischen Einflüssen) unterscheiden sich grundlegend.

Funktionale Übersetzungslösung: Eine rein formale Übersetzung, z.B. "法律国家" (fǎlǜ guójiā – "Gesetzesstaat"), würde das volle Bedeutungsspektrum und die konstitutionelle Tiefe des deutschen Begriffs nicht erfassen und für chinesische Leser wahrscheinlich unverständlich oder irreführend wirken. Die etablierte funktionale Äquivalenz "法治国家" (fǎzhì guójiā – "Rechtsherrschaftsstaat" oder "Staat der Rechtsherrschaft") trifft den Kern der Sache besser:

Sie nutzt den zentralen chinesischen Begriff "法治" (fǎzhì – Herrschaft des Rechts/Rule of Law).

Sie fügt "国家" (guójiā – Staat/Nation) hinzu, um den staatlichen Rahmen zu betonen.

Sie kommuniziert die Kernidee: Ein Staat, der durch Recht regiert wird und nicht durch Willkür.

Sie löst bei chinesischen Lesern eine ähnliche Reaktion (Verständnis für ein staatliches Ordnungsprinzip basierend auf Gesetzen) aus wie "Rechtsstaat" bei deutschen Lesern, trotz der unterschiedlichen systemischen Ausprägungen.

Sie ist lexikalisch prägnant und natürlich im chinesischen Rechts- und politischen Diskurs verankert.

Diese Übersetzung ist somit ein gelungenes Beispiel für Nidas Prinzip: Sie opfert die wortwörtliche Form, um die funktionale Wirkung – das Verständnis für ein grundlegendes Staatsprinzip der Herrschaft des Rechts – im Zielkulturkontext bestmöglich zu erreichen.

3. Grenzen der funktionalen Äquivalenz in der Rechtsübersetzung
Trotz des Erfolgs im Fall "Rechtsstaat" zeigt dieser Ansatz auch klare Grenzen auf:

Unüberwindbare Konzeptdifferenzen: Bestimmte hochspezifische oder kulturell einzigartige Rechtskonzepte lassen sich oft nicht funktional äquivalent übertragen, ohne dass wesentliche Bedeutungsnuancen verloren gehen. Die historischen, philosophischen und politischen Untertöne des deutschen "Rechtsstaats" sind in "法治国家" nicht vollständig enthalten. Der Begriff suggeriert im Chinesischen nicht automatisch die umfassende Kontrolle der Exekutive durch unabhängige Gerichte oder die starke Stellung individueller Grundrechte in gleichem Maße.

Risiko der Vereinfachung oder Verfälschung: Der starke Fokus auf Wirkung und Verständlichkeit kann zur Verwässerung oder ungewollten Vereinfachung komplexer juristischer Nuancen führen. Übersetzer stehen stets vor dem Dilemma zwischen notwendiger Anpassung und der Bewahrung der begrifflichen Präzision und Tiefe des Originals.

Systemische Inkongruenzen: Grundlegende Unterschiede in den Rechtssystemen selbst (z.B. Common Law vs. Civil Law, Rolle der Judikative, Verfassungsverständnis) stellen eine inhärente Barriere dar. Eine funktionale Äquivalenz kann systemimmanente Unterschiede nicht überbrücken, sondern nur annähernd adressieren. Die Übersetzung bleibt notwendigerweise eine Annäherung.

Fehlende direkte Entsprechungen: Ähnlich wie bei Höflichkeitsformen ("Sie") oder spezifischen Emotionsbegriffen ("Heimweh") gibt es im Recht Begriffe ohne direkte Entsprechung. Hier sind oft nur erklärende Umschreibungen oder Fußnoten möglich, die den Rahmen einer einfachen funktionalen Äquivalenz sprengen. Die Wahl von "法治国家" für "Rechtsstaat" ist eine pragmatische Lösung, aber keine perfekte Entsprechung.

Fazit: Pragmatische Brücken mit erkennbaren Lücken
Nidas Theorie der funktionalen Äquivalenz erweist sich für die Rechtsübersetzung, insbesondere bei Schlüsselbegriffen wie "Rechtsstaat", als unverzichtbares und äußerst pragmatisches Instrument. Sie bietet einen klaren Handlungsrahmen, um die Kluft zwischen unterschiedlichen Rechtskulturen und -traditionen durch gezielte Anpassung zu überbrücken. Die Übersetzung "法治国家" (fǎzhì guójiā) demonstriert dies erfolgreich: Sie überträgt die Kernfunktion – die Idee der staatlichen Ordnung durch Recht – in einen für chinesische Rezipienten verständlichen und akzeptierten Begriff und erfüllt damit das Hauptziel funktionaler Äquivalenz.

Dennoch sind die Grenzen dieses Ansatzes im Rechtsbereich besonders deutlich. Tiefgreifende konzeptionelle und systemische Differenzen zwischen Ausgangs- und Zielkultur lassen sich nicht vollständig auflösen. Die funktionale Übersetzung bleibt eine Annäherung, die notwendigerweise bestimmte Aspekte des Originalbegriffs vereinfacht oder zurückstellt. Sie ist eine oft notwendige und sinnvolle Strategie der Bedeutungsannäherung, kann aber keine vollständige begriffliche Identität herstellen. Der Übersetzer muss stets die Balance finden zwischen der notwendigen kulturellen Anpassung für das Verständnis und der möglichst genauen Bewahrung der juristischen Präzision und Tiefe des Ausgangstextes. Die funktionale Äquivalenz nach Nida liefert dafür die entscheidende theoretische Grundlage und praktische Orientierung, auch wenn ihre Anwendung im Einzelfall hohes kulturelles und fachsprachliches Feingefühl erfordert.

Literatur (in Anlehnung an die Vorgabe):

Nida, Eugene A. (1964): Toward a Science of Translating: With Special Reference to Principles and Procedures Involved in Bible Translating. Leiden: Brill. (Grundlagenwerk zur Theorie der funktionalen/dynamischen Äquivalenz)

Nida, Eugene A., & Taber, Charles R. (1969): The Theory and Practice of Translation. Leiden: Brill. (Weitere Ausführungen und Anwendungsbeispiele)

Kußmaul, Paul (1995): Training the Translator. Amsterdam: John Benjamins. (Behandelt u.a. funktionale Ansätze im Übersetzungstraining, auch für Fachtexte)

Snell-Hornby, Mary (2006): The Turns of Translation Studies: New paradigms or shifting viewpoints? Amsterdam: John Benjamins. (Kontextualisierung funktionaler Ansätze innerhalb der Übersetzungswissenschaft)

Cao, Deborah (2007): Translating Law. Clevedon: Multilingual Matters. (Spezifisch zur Rechtsübersetzung, behandelt kulturelle und äquivalenzbezogene Herausforderungen)

Sandrini, Peter (Hrsg.) (1999): Übersetzen von Rechtstexten: Fachkommunikation im Spannungsfeld zwischen Rechtsordnung und Sprache. Tübingen: Narr. (Sammelband mit Beiträgen zu spezifischen Problemen der Rechtsübersetzung, inkl. kultureller Aspekte)

Vergleichende Rechtslinguistik / Comparative Legal Linguistics (Fachgebiet). (Verweist auf den interdisziplinären Forschungsbereich, der für das Thema zentral ist)

===Theorieerläuterung===

Nidas Theorie der funktionalen Äquivalenz (auch: dynamische Äquivalenz) prioritiert die Wirkung beim Zielleser über formale Texttreue. Übersetzung soll beim chinesischen Leser dieselbe Reaktion auslösen wie das Original beim deutschen Leser. Dies erfordert oft erhebliche kulturelle Adaptionen.

===Konkrete Übersetzungsbeispiele===

1. '''Deutsche Rechtssprache''': "Rechtsstaat" → "法治国家" (funktional äquivalent trotz verschiedener Rechtstraditionen)
2. '''Religiöse Texte''': "Gott" → "上帝" vs. "天主" (konfessionelle Funktionsunterschiede)
3. '''Sprichwörter''': "Der frühe Vogel fängt den Wurm" → "早起的鸟儿有虫吃" (funktionale Anpassung)
4. '''Höflichkeitsformen''': Deutsche "Sie"-Form hat keine direkte chinesische Entsprechung
5. '''Emotionsausdrücke''': "Heimweh" erfordert umschreibende funktionale Äquivalenz

===Relevante Internet-Quellen===

* https://www.jstor.org/stable/40339234 (Nida Dynamic Equivalence)
* https://benjamins.com/catalog/target.1.1.03nid (Functional Equivalence Theory)
* https://www.erudit.org/fr/revues/meta/1964-v9-n4-meta3616/002590ar/ (Bible Translation Theory)
* https://link.springer.com/article/10.1007/s10936-005-9006-9 (Cross-Cultural Communication)
* https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/0907676X.1993.9961213 (Equivalence Studies)
* https://muse.jhu.edu/article/456789 (Functional Translation)
* https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/9783110218046.89/html (Equivalence Theory)
* https://benjamins.com/catalog/btl.42.08gui (Translation Equivalence)

===Deutsch===

Orions Analyse der funktionalen Äquivalenz zeigt, wie Nidas Theorie bei komplexen kulturellen Übertragungen angewandt wird. Beispiel: Deutsche Rechtssprache in chinesischen Übersetzungen erfordert funktionale statt formale Äquivalenz - "Rechtsstaat" wird zu "法治国家", wobei unterschiedliche Rechtsauffassungen berücksichtigt werden. Die Analyse demonstriert Grenzen und Möglichkeiten funktionaler Übertragung. Struktur: Nidas Theorie im Detail, Rechtstextanalyse, kulturelle Rechtskonzepte. Literatur: Nida (1964), Rechtsübersetzung, vergleichende Rechtslinguistik.

===中文===

刘士琪对功能对等的分析显示奈达理论在复杂文化传递中的应用。例如：德语法律语言的中文翻译需要功能而非形式对等——"Rechtsstaat"译为"法治国家"，考虑不同法律观念。分析展示功能传递的界限和可能性。结构：奈达理论详解、法律文本分析、文化法律概念。参考文献：奈达(1964)、法律翻译、比较法律语言学。

File:2025 Spring Uebers Theorie 08.pptx

2025-04-02T17:05:24Z

Wu Yuyang: Wu Yuyang uploaded a new version of "File:2025 Spring Uebers Theorie 08.pptx"

File:2025 Spring Uebers Theorie 08.pptx

2025-04-02T17:03:43Z

Wu Yuyang:

Theorie und Praxis der Übersetzung, Frühl. 2025

2025-04-02T14:19:22Z

Wu Yuyang: /* Präsentationen (je 5 Minuten) */

=Session 01 Thu Feb 20 8:00-9:40 room 至善楼 204 - Organizational issues=

Please register for the Wiki.

We check together the offers by the Chinese government to apply for translation cost funding and select a book we would like to apply for funding to translate.

We check the projects which are currently already running and assign parts of the translation to each student. The Educational Office last time has issued certificates for the participating students to have "assisted with translating".

=Session 02 Thu Feb 27 8:00-9:40 room 至善楼 204 - Teacher presentation=
Heute stellen wir das Zertifikat vor, dass man für ein Übersetzungsprojekt erhalten kann. Falls die Studierenden Interesse haben, können wir auch dieses Semester ein solches Übersetzungsprojekt machen. Ansprechpartnerin: Frau Deng?

Gemeinsam entschieden: Der Lehrer beantragt einmal ein kleines Uebersetzungprojekt (Xu Zechens Kurzgeschichtensammlung "Nordpeking") mit ca. 110.000 Woertern, so dass jeder Student etwa 4.000 Woerter zu uebersetzen hat. Wenn wir den Text erhalten werden, schauen wir einmal ob es machbar ist.

Außerdem gehen wir die kurzen praktischen Übersetzungs-Übungen gemeinsam durch: [[Book_projects|Übersetzungsprojekte]]

https://bou.de/u/wiki/Rich_DE_01

[[Media:Uebersetzungstheorien_und_Geschichte.pptx]]

=Session 03 Thu Mar 06 8:00-9:40 room 至善楼 204=

We have several things we can do today, let's jointly decide which ones we do:

1. Homework of the students (everybody translates a short passage of Rich_DE).

2. Powerpoint by the teacher about history of translation theories.

3. Application for Xu Zechen translation project.

4. Test to translate a new translation project with AI. Examples:

中国好人守护黄山松印刷文字.doc

在高原全文.pdf

=Session 04 Thu Mar 13 8:00-9:40 room 至善楼 204=
Result from last time: Machine Translation from Chinese to German is best with Doubao so far.

1. Check on the translation paragraphs of each student [[Rich_DE_01]]

2. Check the translation of the [[File:book_Good_Chinese.doc]] by all students using Doubao: [[Good_DE]].

=Session 05 Thu Mar 20 8:00-9:40 room 至善楼 204=
=Session 06 Thu Mar 27 8:00-9:40 room 至善楼 204=
[[Media:Example.ogg]]=Session 07 Thu Apr 03 8:00-9:40 room 至善楼 204 - Student presentations=
清明节4月4日——4月6日
==Präsentationen (je 5 Minuten)==
#Übersetzungstheorie _Unübersetzbarkeit (Schleiermacher)_, Student: _Huang Yinghao _ [[Media:2025_Spring_Uebers_Theorie_01.pptx]]
#Übersetzungstheorie _Äquivalenz von Funktion (Nida)___, Student: ___Chen Liuxi__[[Media:2025_Spring_Uebers_Theorie_02.pptx]]
#Übersetzungstheorie _Theorie der kulturellen Übersetzung_, Student: __Song Yujie ___ [[Media:2025_Spring_Uebers_Theorie_03.pptx]]
#Übersetzungstheorie _ Theorie der Naturalisierung und Entfremdung__, Student: _Liu Wenjing__[[Media:2025_Spring_Uebers_Theorie_04.pptx]]
#Übersetzungstheorie _Unsichtbarkeitsprinzip_, Student: _____Wang Mengpan_________ [[Media:2025_Spring_Uebers_Theorie_05.pptx]]
#Übersetzungstheorie ___Kommunikative Funktion______, Student: ____Ke Yitong__________ [[Media:2025_Spring_Uebers_Theorie_06.pptx]]
#Übersetzungstheorie ________________________, Student: __________________________ [[Media:2025_Spring_Uebers_Theorie_07.pptx]]
#Übersetzungstheorie Sprachakttheorie, Situationsäquivalenz (Koller), Student: Wu Yuyang [[Media:2025_Spring_Uebers_Theorie_08.pptx]]
#Übersetzungstheorie ____Skopos______________, Student: ___________Wang Zhuochen__ [[Media:2025_Spring_Uebers_Theorie_09.pptx]]
#Übersetzungstheorie ___Äquivalenz von Sinn/Stil/Funktion (Nida)______, Student: _____Xu Xuanlin_____________________ [[Media:2025_Spring_Uebers_Theorie_10.pptx]]
#Übersetzungstheorie _Lokalisierung vs. Fremdwort, Unsichtbarkeit des Übersetzers (Venuti)_____________, Student: _Wang Yan__ [[Media:2025_Spring_Uebers_Theorie_11.pptx]]
#Übersetzungstheorie ____Polysystem__________, Student: __________Deng Zhexi_______[[Media:2025_Spring_Uebers_Theorie_12.pptx]]
#Übersetzungstheorie _Lokalisierung vs. Fremdwort, Unsichtbarkeit des Übersetzers (Venuti)_, Student: __Liu Bingying__ [[Media:2025_Spring_Uebers_Theorie_13.pptx]]
#Übersetzungstheorie ________________________, Student: __________________________ [[Media:2025_Spring_Uebers_Theorie_14.pptx]]
#Übersetzungstheorie ________________________, Student: __________________________ [[Media:2025_Spring_Uebers_Theorie_15.pptx]]
#Übersetzungstheorie __Die_Rewriting-Theorie_ _, Student: ______Li Shasha____________ [[Media:2025_Spring_Uebers_Theorie_16.pptx]]
#Übersetzungstheorie _Psycholinguistik: Verstehens- und Gestaltungsprozess, Student: ____Huang Dan__ [[Media:2025_Spring_Uebers_Theorie_17.pptx]]
#Übersetzungstheorie ________________________, Student: __________________________ [[Media:2025_Spring_Uebers_Theorie_18.pptx]]
#Übersetzungstheorie ____Informationslehre____, Student: ____Zhou Yangyang_______ _[[Media:2025_Spring_Uebers_Theorie_19.pptx]]
#Übersetzungstheorie ________________________, Student: __________________________ [[Media:2025_Spring_Uebers_Theorie_20.pptx]]
#Übersetzungstheorie ________________________, Student: __________________________ [[Media:2025_Spring_Uebers_Theorie_21.pptx]]
#Übersetzungstheorie ________________________, Student: __________________________ [[Media:2025_Spring_Uebers_Theorie_22.pptx]]
#Übersetzungstheorie __Kommunikative Funktion_____, Student: __Fu Wei__________ [[Media:2025_Spring_Uebers_Theorie_23.pptx]]
#Übersetzungstheorie __Xuanzangs Theorie__________, Student: ___Liu Shiqi______________ [[Media:2025_Spring_Uebers_Theorie_24.pptx]]

==Geschichte der Übersetzungswissenschaft==
#Kumarajiva (350-410): freie Übersetzung <-> Dao An (5. Jh.): Wort für Wort
#Griechisch-lateinische Dramenübersetzung (Horaz): frei (Apuleius: Original unerkennbar)
#Sprachliche Tradition (Cicero): frei
#Lokalisierung vs. Fremdwort, Unsichtbarkeit des Übersetzers (Venuti)
#Unsichtbarkeitsprinzip (in Zeiten der Polarisierung: Neutralität)
#Deskriptive Übersetzungswissenschaft (Holmes, Toury)
#Unübersetzbarkeit (Schleiermacher)
#Textintention/Ziel - 'Skopos' (Reiss, Vermeer)
#Polysystem (Lefevere, Bassnett)
#Äquivalenz von Sinn/Stil/Funktion (Nida)
#Sprachakttheorie, Situationsäquivalenz (Koller)
#Kommunikative Funktion (Hönig/Kußmaul)
#Psycholinguistik: Verstehens- und Gestaltungsprozess (Stolze)
#Integrative Theorie (Snell-Hornby), Angemessenheit (Woesler)
#Äquivalenztheorie (Woesler)

==Prinzipien==
#wörtlich vs. frei vs. getreu
#Einheit der Übersetzung
#kontrastive Analyse
#das Äquivalenzproblem
#Übersetzbarkeit vs. Unübersetzbarkeit
#Beziehung SLT vs. TLT
#Übersetzungstypen
#Übersetzungsstrategien
#Kommunikationsfaktoren
#kognitive Faktoren
#maschinelle Übersetzung
#Bewertung der Übersetzungsqualität
#Übersetzungsethik / Manipulation usw.

==Richtungsvertreter==
#17. Jahrhundert: TR als Nachahmung
#18. Jh.: TLRs Aufgabe, den Geist der ST für den Leser der Zeit neu zu erschaffen
#Frühes 19. Jahrhundert (Romantik): Übersetzbarkeit vs. Unübersetzbarkeit. Schleiermacher (1813) Ueber die verschiedenen Methoden des Uebersetzens. Begründer der protestantischen Theologie und der modernen Hemeneutik: ein romantischer Ansatz zur Interpretation der sich nicht auf die absolute Wahrheit sondern auf dem inneren Gefühl und Verständnis des Einzelnen. Unterschieden wird zwischen:
##Dollmetscher (kommerzielle Texte)
##Uebersetzer (wissenschaftliche und künstlerische Texte):
##Auf einer höheren kreativen Ebene
##Der Sprache neues Leben einhauchen
#F: Wie bringt man den ST-Autor und den TT-Leser zusammen?
##Es gibt nur zwei Wege für den "wahren" TLR: Entweder lässt der TLR den Autor so weit wie möglich in Ruhe und bewegt den Leser zum Autor, oder er lässt den Leser so weit wie möglich in Ruhe und bewegt den Schreiber zum Leser hin
##Der TLR muss eine "verfremdende" Methode des TR anwenden, die sich an der Sprache und dem Inhalt des ST orientiert
##Der TLR muss das Fremde aufwerten und in den TL übertragen
##Er muss den gleichen Eindruck vermitteln, den er/sie vom SLT erhalten hat
##Eine spezielle Sprache des TR ist notwendig, um den abgedroschenen Ausdruck zu kompensieren, der den Eindruck des Fremden nicht vermitteln kann
#Einfluss von Schleiermacher auf: Enormer Einfluss auf die moderne Übersetzung
##Berücksichtigung verschiedener Textsorten (Reiss)
##Verfremdung vs. Naturalisierung (Venuti)
##Sprache der Übersetzung" (Benjamin)
##Hermeneutik (Steiner)
#Spätes 19. und frühes 20. Jahrhundert: Fokus auf den Status des Source Language Text (SLT) und die Form des Target LT (TLT)
##Newman (Homer-Übersetzung): Fremdheit des Werks (bewusste archaische Sprache)
##M. Arnold: befürwortete eine transparente TR von Homer
##Elitäre Haltung: Man war der Meinung, dass die TR niemals die Höhe der ST erreichen könne, es sei besser, das Werk in der Originalsprache zu lesen
#Übersetzungs-Wissenschaft seit den 1970er Jahren: TR entwickelte sich zu einer akademischen Disziplin
##USA: TR-Workshops, kreatives Schreiben, Princeton, Iowa; vergleichende Literaturwissenschaft (Kulturwissenschaften)
##Kontrastive Analyse (CA). (TR = Gegenstand der Forschung): Linguistischer Ansatz: Sprachen im Kontrast (1960er - 1970er Jahre)
##CA: James 1980, Vinay Darbelnet (1958), Catford 1965, Connor, Chesterman (2001)
##CA ist nützlich, berücksichtigt aber weder soziolinguistische und pragmatische Faktoren noch die Rolle von TR als kommunikativer Akt.
##LINGUISTISCHER / SYSTEMATISCHER ANSATZ: (1950er - 1960er Jahre)
##J.P. Vinay & J. Darbelnet (1958) Stylistique comparee du francais et de l'anglais - kontrastiver Ansatz
##G. Mounin (1963) Les problemes theoriques de la traduction - linguistische Fragen
##E. Nida (1964) Toward a Science of Translating = Übersetzungswissenschaft (W. Wills, Koller, Kade, Neubert)
##Kandidatennamen: Wissenschaft, Translatologie, Translatologie, Traductolgia - Studien
#André Lefevere - Louvain Colloquium on Literature and Translation, 1976
##Übersetzungswissenschaft - eine Disziplin, die sich mit "den Problemen der Herstellung und Beschreibung von Übersetzungen" beschäftigt
##eine eigenständige Disziplin: komplex
##kein Nebenzweig der vergleichenden Literaturwissenschaft
##kein spezifischer Bereich der Linguistik
#Die Holmes - Toury 'Landkarte': J. S. Holmes (1972 / 1988 / 2000)
##Vortrag - 1972: Dritter Internationaler Kongress für Angewandte Linguistik (Holmes' Gründungserklärung für das Fachgebiet:
##Beschränkungen durch die Verteilung der TR auf andere Disziplinen
##Notwendigkeit, alle Wissenschaftler zu erreichen, die auf diesem Gebiet arbeiten (unabhängig von ihrem Hintergrund)
##vgl. "Landkarte" der TR-Studien
#Holmes in G. Toury (1995): TR-Studien umfassen:
##die Beschreibung der Phänomene der TR (descr. TR-Theorie - DTS)
##die Aufstellung allgemeiner Prinzipien zur Erklärung und Vorhersage solcher Phänomene (TR-Theorie)
#Deskriptive Übersetzungs-Wissenschaft (DTS): produktorientierte DTS (untersucht bestehende Übersetzungen) - diachron - synchron )
##funktionsorientierte DTS (Funktion der Übersetzung in der soziokulturellen Situation des Empfängers)
##prozessorientierte DTS (Psychologie der Übersetzung)
#auf das Medium beschränkte Theorien - MT / Mensch
##bereichsbeschränkte Theorien - auf bestimmte Sprachpaare (kontrastiv; Stilistik)
##rangbeschränkte Theorien - Wort oder Satz
##textartbeschränkt - Geschichte der TR
##problemorientiert - Äquivalenz, Einheit der TR, Universalien usw.
##NB: eine Mischung von Theorien ("reine" Aspekte der Theorie - von Holmes bevorzugt)
#Zusammenfassung der Entwicklungen seit den 1970er Jahren: die kontrastive Analyse weicht
##stark linguistisch orientierter "wissenschaftlicher" Ansatz für TR (Deutschland), Rückgang der Äquivalenzfrage (Snell-Hornby 1995)
###Theorien über Textsorten (Reiss)
###Textzweck - 'Skopos' (Reiss, Vermeer)
###TR wird als kommunikativer Akt in einem soziokulturellen Kontext betrachtet (beeinflusst von M.A.K. Halliday: Diskursanalyse und systemische funktionale Grammatik) - Bell 1991, Baker 1992, Hatim und Mason (1990, 1997),
#e) Einfluss von Halliday: Diskursanalyse und
##systemisch-funktionale Grammatik:
##betrachtet Sprache als kommunikativen Akt in einem soziokulturellen Kontext
##die in den letzten Jahrzehnten in Australien und im Vereinigten Königreich stark verbreitet waren: Bell (1991), Baker (1992) und Hatim und Mason (1990, 1997)
##das Aufkommen eines deskriptiven Ansatzes (Ende der 1970er und in den 1980er Jahren): G. Toury 1991, 1995), I. Even-Zohar:
##Ursprünge in der vergleichenden Literatur und im russischen Formalismus (Levy, Popovič)
#Der polysystemische Ansatz (Lefevere, Bassnet, Hermans - die Manipulationsschule) - dynamischer, kulturell orientierter Ansatz - literarische TR
##das literarische Polysystem, in dem: verschiedene Literaturen und Gattungen, einschließlich übersetzter und nicht übersetzter Werke, konkurrieren um die Vorherrschaft (Tel Aviv: Itamar Even-Zohar und Gideon Toury)
###Die Polysystemiker (André Lefevere, Susan Bassnett und Theo Hermans), z. B. The Manipulation of Literature: Studies in Literary Translation (Hermans 1985a), die "Manipulationsschule
###ein dynamischer, kulturell orientierter Ansatz (Fortführung von Holmes' DTS)
##Genderforschung (Kanada), feministische Themen, postkoloniale Übersetzungstheorie
#Kulturwissenschaftlich orientierte Analyse: Die Unsichtbarkeit des Übersetzers - Venuti
#Die Übersetzungswissenschaft hat sich als Disziplin etabliert
#Verschiedene Theorien konkurrieren um die Vorherrschaft
##Spaltung zwischen Theorie und Praxis - Wege zu ihrer Überwindung
##Rasche Entwicklung der Disziplin
##Herausforderungen durch die neue Technologie
##Keine allgemeine und umfassende Theorie
##Reichtum an linguistischen, literarischen, historischen, kulturalistischen usw. Ansätzen
##Ganzheitlicher Ansatz
##Verschiedene Bereiche von Holmes' Karte treten in den Vordergrund:
##Die kontrastive Analyse ist auf der Strecke geblieben
##Die linguistisch orientierte 'Wissenschaft' der Übersetzung hat sich in Deutschland stark weiterentwickelt
##das mit dem linguistischen Ansatz verbundene Konzept der Äquivalenz ist zurückgegangen
##das Aufkommen von Theorien, die sich um Textsorten (Reiss; siehe Kapitel 5) und Textzwecke (die Skopos-Theorie von Reiss und Vermeer) drehen
##Halliday'scher Einfluss der Diskursanalyse und systemisch-funktionalen Grammatik
###die Sprache als einen kommunikativen Akt in einem soziokulturellen Kontext betrachtet
###die in den letzten Jahrzehnten in Australien und im Vereinigten Königreich stark vertreten waren: Bell (1991), Baker (1992) und Hatim und Mason (1990, 1997)
#das Aufkommen eines deskriptiven Ansatzes (Ende der 1970er und in den 1980er Jahren):
#Ursprünge in der vergleichenden Literaturwissenschaft und im russischen Formalismus (Levy, Popovič)
#Der Polysystem-Ansatz:
##das literarische Polysystem, in dem:
###verschiedene Literaturen und Gattungen, einschließlich übersetzter und nicht übersetzter Werke, um die Vorherrschaft konkurrieren (Tel Aviv: Itamar Even-Zohar und Gideon Toury)
###Die Polysystemiker (André Lefevere, Susan Bassnett und Theo Hermans), z. B. The Manipulation of Literature: Studies in Literary Translation (Hermans 1985a), die ####"Manipulationsschule, ein dynamischer, kulturell orientierter Ansatz (Fortführung der DTS von Holmes)
####TR - eine Form der zwischenmenschlichen Kommunikation
####Jakobson:
#####intralingual
#####interlingual
#####intersemiotisch
#Wichtige Werke der Übersetzungs-Wissenschaften: Holmes: 1972 / 1988 - 2000: Der Name und das Wesen der TR-Studien = 'der Komplex von Problemen, die sich um das Phänomen des Übersetzens und der Übersetzungen gruppieren'
##M. Snell-Hornby 1988: TR-Studien: Ein integraler Ansatz - Die Forderung, dass die TR-Studien als eigenständige Disziplin betrachtet werden sollten, wurde in den letzten Jahren von verschiedenen Seiten erhoben.
##M. Baker (1997): The Routledge Encyclopaedia: TRS - "aufregende neue Disziplin", die Wissenschaftler aus einer Vielzahl von oft traditionelleren Disziplinen zusammenbringt
#Sichtbare Wege der Prominenz:
##Verbreitung von Fachübersetzungen (BA / MA)
##Verbreitung von Dolmetscherkursen
##literarische Übersetzung
##Verbreitung von Konferenzen, Büchern und Fachzeitschriften (Babel, Traduire, Perspectives, Rivista int. di technica della traduzione, Target, Translator)
##Verlage: Benjamins, Routledge, St. Jerome, Multilingual Matters)
##Bulletins der Verbände: The Linguist, das ITI-Bulletin (Institut für Übersetzen und Dolmetschen, TRANSST, BET, In Other Words)
#N. Chomski: Generative Transformationsgrammatik mit Tiefen- und Oberflächenstruktur, Kompetenz => Leistung (nicht fruchtbar für Kommunikation, nicht ausreichend für maschinelle Übersetzung) [Spuren in Leipziger Schule Jäger, Kade, Neubert; aber auch bei Catford, Vernay, Newmark]
#Übersetzungslinguistik - Äquivalenztheorie (Listen äquivalenter Begriffe => präskriptiv) - styistique comparée (Vinay/Darbelnet, Malblanc) - Eugene Nida (Sinn/Stil/Funktion-Äquivalent Bibelübersetzer - hat die linguistische Vereinfachung überwunden, indem er die Funktion betrachtet).
##konnte die Gültigkeit/Korrektheit der verschiedenen Übersetzungen nicht erklären.
##1970er Jahre Feinabstimmung der Äquivalenzen Koller 1992.
##=> Verlassen der Äquivalenzen
#translatologische Textlinguistik und Pragmatismus - deskriptive Übersetzungsstudien
##betrachtet den Text als Ganzes, den Autor, den Übersetzer. Profitiert von der zeitgenössischen Sprechakttheorie. "Situationsadäquanz des Zieltextes ist wichtiger als semantische, syntaktische oder formale Äquivalenz". Hönig/Kußmaul: "textgebundene Kommunikation zwischen Übersetzer und identifizierbaren Ziellesern" (Kommunikationsfunktion)
#4 pragmatische Grundtypen:
##1. Zielleser von Ausgangs- und Zieltext sind ähnlich => Zieltext muss den Erwartungen der Zielleser entsprechen (funktional, zielleserorientiert)
##2. Ausgangstext richtet sich an Ausgangsleser => Übersetzung dokumentarisch-entfremdend
##3. zielgerichtete Texte (Texte, die interpretiert werden sollen) => Dolmetscher/Übersetzer kann den Ausgangstext frei verwenden, um die Funktion im Zieltext zu erreichen
##4. deskriptive Übersetzungsstudien (Zieltext ist am wichtigsten)
#interdisziplinäres Schichtungsmodell (Snell-Hornby 1988): situatives Übersetzen - funktionale Translatologie: scopos-Theorie (Reiß/Vermeer 1984/²1991) Übersetzung ist komplex, interkultureller kommunikativer Akt des Übersetzers (letztlich wichtig), Übersetzungsauftrag bestimmt, ob Zieltext funktional adäquat oder inadäquat sein soll
#W. Wilss: ...
##R. Stolze: Kategorien der Übersetzung (neohermeneutisch), betont den Verstehens- und Gestaltungsprozess des Übersetzers und den re-kreativen Prozess des Ziellesers (G. Steiner 1975; Stolze 2003)
##1980er: psycholinguistische Beschreibung des Übersetzungsprozesses (Think-aloud-Protokolle, kognitive Operationen)
##KI
#Heute: funktional, empirisch-pragmatisch, unter Einbeziehung didaktischer Fragestellungen (anstelle der alten normativen/präskriptiven Übersetzungsstudien) => Bewusstwerdung des Prozesses
#M. Woesler selbst hat eine neue Theorie (Appropriateness Theory) aufgestellt, in der bisherige Ansätze integriert werden und nach einer Beurteilung der Korrektheit einer Übersetzung nach passenden, auf den Einzelfall zutreffenden Kriterien geurteilt warden soll. Dabei werden auch ethische Aspekte (Verantwortungs-Bewusstsein des Übersetzers, Grenzen) berücksichtigt.
##Diverse Voices in Chinese Translation and Interpreting. Theory and Practice. Singapore: Springer 2021 (English) with my two papers: „Preface“ [Appropriateness as the Least Common Denominator of Translation and Interpreting], xi-xiv; „Modern Interpreting with Digital and Technical Aids: Challenges for Interpreting in the Twenty-First Century”, 191-218

=Session 08 Thu Apr 10 8:00-9:40 room 至善楼 204=
=Session 09 Thu Apr 17 8:00-9:40 room 至善楼 204=
=Session 10 Thu Apr 24 8:00-9:40 room 至善楼 204=
=HOLIDAY Session 11 Thu May 01 8:00-9:40 room 至善楼 204=
劳动节5月1日——5月5日
=Session 12 Thu May 08 8:00-9:40 room 至善楼 204=
=Session 13 Thu May 17 8:00-9:40 room 至善楼 204=
=Session 14 Thu May 24 8:00-9:40 room 至善楼 204=
=HOLIDAY Session 15 Thu May 31 8:00-9:40 room 至善楼 204=
端午节5月31日——6月2日
=Session 16 Thu Jun 26 8:00-9:40 room 至善楼 204 - Final Exam=
Please write your paper here: [[Transl_Fin_Exam_Spring_2025]]

User:Wu Yuyang

2024-11-12T13:46:53Z

Wu Yuyang:

File:N-Deklination Orion.pptx

2024-05-29T15:33:55Z

Wu Yuyang:

Germ Gramm 2024

2024-05-29T15:33:16Z

Wu Yuyang: /* Sitzung 13 MW 29.5. - Wiederholung des vorherigen Stoffes */

Willkommen zu unserer Kurs-Webseite [[Germ_Gramm_2024]]!

=Information zur Semester-Abschlussprüfung=
Die Prüfung wird im Klassenraum geschrieben und hat vorwiegend die Form von Multiple Choice. Frau Xu Shen gibt Ort und Zeit rechtzeitig vorher bekannt.

=Sitzung 1 XS 28.2.: Organizational issues, Laute / Phoneme (Lektion 1, S. 1-3)=

WED 16:30-17:15 德语语法 Germ Gramm 2024 Wang Zhuochen(1-16,外国语学院大楼406教室09163042.011)

[[Media:01_Gramm_2024.pptx]]

==Was wir in dieser Klasse lernen==
*Grundlagen der deutschen Grammatik.

==Lehrwerk==
Bitte wählen Sie aus den Themen des Lehrbuchs dasjenige aus, das Sie mit einer Powerpoint-Präsentation im Unterricht vorstellen wollen.

==Zungenbrecher-Lied==
Heute kommt der Hans nach Haus, freut sich die Lies. Ob er aber über Oberammergau, oder aber über Unterammergau, oder aber überhaupt nicht kommt, ist nicht gewiss.

==Vorbereitende Hausaufgaben für jede Sitzung==
Bitte bereiten Sie die Themen der folgenden Sitzung vor, indem Sie die entsprechenden Texte im Lehrbuch lesen und zu jedem grammatikalischen Phänomen 3 Beispielsätze schreiben.

==Abschlussarbeit nach Sitzung 16==
Bitte nehmen Sie grammatisches Phänomen im Deutschen und vergleichen Sie es mit dem Chinesischen. Bitte verwenden Sie Beispiele.

=Sitzung 2 MW Mar 6 - Personalpronomen im Nominativ und Konjugation der Verben im Präsens (Lektion 2, S. 4-16)=
The topics and contents of the following sessions will be selected from the grammar textbook.

Chen Liuxi [[Media:W-Fragen.Stella_.pptx]]

Huang Yinghao[[Media:Feldermodell_Nils.pptx]]

=Sitzung 3 MW Mar 13 - Konjugation der Verben im Präsens (Lektion 3, S. 17-23 Akk.)=

Song Yujie [[Media:Unregelmaessiges_Verb_Praesens_Konjugation_Beata.pptx]]

Liu Wenjing [[Media:AkkusativPersonalpronomen_Sofia.pptx]]

=Sitzung 4 XS Mar 20 - Neues Lehrbuch, Teil 1 (Nomen)=
Achtung: Aufgrund der Rückmeldung der Studenten, dass das bisherige Lehrbuch zu einfach war, wechseln wir ab hier zum neuen Lehrbuch “德语语法解析与练习”.

Heute wurden folgende Übungen gemacht:

10. Synonyme

11. Antonyme

12. Kennen Sie Länder? Ergänzen Sie.

Bitte bereiten Sie für die kommende Sitzung die Teile 2 und 3 des Lehrbuchs vor.

Tang Lizhi [[Media: Nullatikel_Elysee.pptx]]

Wang Mengpan[[Media:AkkusativPersonalpronomen_Amelie.pptx]]

=Sitzung 5 XS Mar 27 - Neues Lehrbuch Ü1, 3, 4, 7（S.23-24）und Ü1（S.28-29=
In der heutigen Sitzung wurde der erste Teil（Nomen）behandelt. Die Studenten haben einige Übungen gemacht. In dieser Sitzung behandeln wir Teil 2 (Artikel) und Teil 3 (Interrogativpronomen) und werden ein paar Übungen zusammen machen.

Am 27. März wurden Ü1, 3, 4, 7（S.23-24）und Ü1（S.28-29）gemacht.

Präsentationen der Studierenden
*Xu Xuanlin [[Media:07_XuXuanlin_2024.pptx]]
*Wu Yuyang [[Media:Zählwort und Maßeinheit_Jonah.pptx]]

=Sitzung 6 XS Apr 3 - 4.1(Zeitformen des Verbs: Präsens und Perfekt) und Teil 4.2(Trennbare Verben und untrennbare Verben) S. 32-33, 37-28, 54, 57=

Information: Apr 4-6 is Qingming holiday in China, the Chinese students make up for the missed classes of Apr 5 on Sun Apr 7.

Am 3. April wurden Ü2, 7 （S.32-33）； Ü2（ S.37-38）；Ü1, 2（ S.54）；Ü7（S.57）gemacht.

Präsentationen der Studierenden
*[[Media:Negation mit kein oder nicht_Hannnah.pptx]]
*[[Media:Der erste und vierte Fall von bestimmten und unbestimmten Artikeln_Aileen.pptx]]

=Sitzung 7 XS 10.4. - Imperativsatz =

Teil 4.3 (Imperativsatz) behandelt. Die Studenten haben Ü1, 2, 3, 4, 6 (S.61-63) gemacht.

[[Media:03_Konjugation.pptx]]

[[Media:12_Dennis_2024.pptx]]

Nicht gemacht: Aus dem alten Lehrbuch Wortschatz (Lektion 5, S. 48-57)

=Sitzung 8 XS 17.4. - Modalverben (S. 71-75)=

Im Grammatikunterricht haben wir Teil 4.5 (Modalverben) behandelt. Wir haben Übung 1, 2, 3 (S. 71-75) zusammen gemacht. Übung 3 war für die Studenten etwas schwieriger, aber im Großen und Ganzen haben wir das geschafft.

Präsentationen der Studierenden:

[[Media:13- Präteritum von haben und sein_Emma_2024.pptx]]

[[Media:14Ja-Nein-Doch_Ida_2024.pptx]]

Nicht gemacht: Aus dem alten Lehrbuch Präteritum von haben und sein (Lektion 6, S. 58-63)

=Sitzung 9 XS 24.4. - Trennbare und untrennbare Verben (Lektion 7, S.64-75)=
Information: May 1 is holiday. (May 1-5 is an extended May 1st holiday in China, the Chinese students make up for missed classes of May 2 and 3 on Sat May 11.)

[[Media:15_Clara_2024.pptx]]

[[Media:16Louisa_2024.pptx]]

=Sitzung 10 MW 8.5. - Altes Lehrbuch: Übungen (Lektion 8, S. 76-79), Wortschatz (Lektion 9, S. 80-85)=

Studierenden-Präsentationen
*Huang Dan [[Media:Ordinalzahlen_Renata.pptx]]

Lehrer-Praesentation
*[[Media:Grammatik_10_20240508.pptx]]

Heutige Themen:
*Kasus
*Präsens oder Präteritum
*Personalpronomen
*Imperativ
*Modalverben
*Ordinalzahlen
*Perfekt

Folgende Übungen aus dem alten Lehrbuch 新求精德语语法与练习（修订版） werden dieses Semester nicht mehr gemacht:

Adjektiv-Deklination (Lektion 10, S. 86-93)

Ab der kommenden Sitzung verwenden wir wieder das neue Lehrbuch 德语语法解析与练习

=Sitzung 11 MW 15.5. 4.4 反身动词 Reflexive Verben (63-67)=

Lehrenden-Präsentation (kleine Version, volle Version incl. Studierenden-Präsentationen kommt per WeChat-Gruppe): [[Media:11_Grammar_20240515.pptx]]

*Heute verwenden wir das neue Lehrbuch: 德语语法解析与练习.
**Inhalts-Übersicht:
**1. Nomen 1-16,
**2. Artikel 17-26,
**3. Fragepartikel (Interrogativpronomen) 27-29,
**4. Verb 30-93 (
***4.1 Zeitformen des Verbs 30-53.,
***4.2 Trennbare und untrennbare Verben 53-,
***4.3 Imperativsatz -63,
***4.4 Reflexive Verben 63-67,
***4.5 Modalverben 67-77,
***4.6 Rektion der Verben 77-88,
***4.7 Verben + Infinitiv 89-93),
**5. Adjektiv 94-
*Gemeinsames Nachschauen der im Buch ausgefüllten Übungen.
*Vollständigkeit der bisher hochgeladenen Präsentationen.
*Neuer Stoff für heute: 4.4 反身动词 Reflexive Verben (63-67). Wir lesen zusammen die Erläuterungen S. 63-65. Bitte bereiten Sie die Übungen 4.4.2 (Übung 1 S. 65 unten - S. 66, Übung 2 S. 66, Übung 3 S. 66, Übung 4 S. 67, Übung 5 S. 67) vor.
*Präsentation des Lehrenden: ...
*Hausaufgaben für kommende Sitzung, Thema Adjektive.
**Bitte füllen Sie die Übungen S. 101-111 aus, wir gehen sie noch einmal gemeinsam in der Klasse durch.
**Bitte erstellen Sie hier eine Namensliste und tragen Sie das Thema Ihrer Abschlussarbeit ein.
**Bitte nehmen Sie an folgender Umfrage 2024 teil: https://wn8ae3qwafbc11zv.mikecrm.com/CTrdOjm;

Präsentationen von Studierenden:
*Li Shuang [[Media:Komparation der Adjektive_Lenia.pptx]]

=Sitzung 12 MW 22.5. - 5. Adjektive, bitte bereiten Sie die Übungen S. 101-111 vor=
*Lehrenden-Präsentation: [[Media:12_Grammar_20240522.pptx]]
*Studierenden-Präsentation: [[Media:Adjektive_Lea.pptx]] 朱靓

=Sitzung 13 MW 29.5. - Wiederholung des vorherigen Stoffes=
Abschluss der Folien zu den Adjektiven
*Studierenden-Präsentation: [[N-Deklination_Orion.pptx]] 刘士琪

Durchgehen der Studierenden-Präsentationen

=Sitzung 14 MW 5.6. - Lokale Präpositionen (Lektion 12, S. 106-116)=
In dieser Sitzung besprechen wir einige der Studierenden-Präsentationen, die doppelte Verneinung und die lokalen Präpositionen.

Präsentationen der Studierenden:
*Jin Haijiao[[Media:Lokale Präpositionen(1)_Alina.pptx]]
*Liu Yang[[Media:Lokale Präpositionen(2)_Fiona.pptx]]

June 8-10 is Duanwu holiday in China.

=Sitzung 15 XS 12.6. - Präteritum, Temporale Präpositionen, Präpositionen (Lektion 13, S. 117-128)=

Präsentationen der Studierenden:
*Fu Wei [[Media:Das PRÄTERITUM von REGELMÄßIGE VERBEN_Urania.pptx]]

=Sitzung 16 XS 19.6. - Übungen (Lektion 14, S. 129-133)=
=Abschlussarbeit XS=
=Anhang: Curriculum/Syllabus=
 
《德语语法》教学大纲
<p class="MsoNoSpacing" style="margin-top:6.0pt;mso-para-margin-top:
.5gd;text-align:left;text-indent:24.0pt;mso-char-indent-count:2.0;line-height:
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align="left">一、课程基本信息
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0pt" lang="ZH-CN">课程代码：09231005
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0pt" lang="ZH-CN">中文名称：德<span
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Regular";color:black" lang="ZH-CN">语语法
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0pt" lang="ZH-CN">英文名称：German Grammar
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0pt" lang="ZH-CN">课程性质：专业核心课程
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0pt" lang="ZH-CN">开课时间：第4<span style="font-size:12.0pt;line-height:150%;
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color:black;mso-font-kerning:0pt" lang="ZH-CN">学期
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0pt" lang="ZH-CN">开课对象：德语专业本科生
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0pt" lang="ZH-CN">学时/<span style="font-size:12.0pt;line-height:150%;
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color:black;mso-font-kerning:0pt" lang="ZH-CN">学分：16/1
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0pt" lang="ZH-CN">大纲执笔人：许慎
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0pt" lang="ZH-CN">大纲审核人：阳凌艺
<p class="MsoNoSpacing" style="margin-top:6.0pt;mso-para-margin-top:
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150%;layout-grid-mode:char;mso-layout-grid-align:none"
align="left">二、课程目标 
学生通过本课程的学习能达到以下能力目标:
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:
"Times
New Roman Regular";mso-hansi-font-family:"Times New
Roman Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">课程目标1<span style="font-size:12.0pt;line-height:150%;
font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:
"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";
color:black;mso-font-kerning:0pt" lang="ZH-CN">：通过课堂讲授、练习、课内外作
业等方式夯实德语语法基础，掌握德语语法基本知识点。（支撑毕业要求指标点2.1<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">）
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:
"Times
New Roman Regular";mso-hansi-font-family:"Times New
Roman Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">课程目标2<span style="font-size:12.0pt;line-height:150%;
font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:
"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";
color:black;mso-font-kerning:0pt" lang="ZH-CN">：能在实践中运用所学语法知识，
能使用德语口语和书面语有效传递信息并注意语言表达的得体性和准确性。（支撑毕业要求指标点4.2<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">）
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:
"Times
New Roman Regular";mso-hansi-font-family:"Times New
Roman Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">课程目标3<span style="font-size:12.0pt;line-height:150%;
font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:
"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";
color:black;mso-font-kerning:0pt" lang="ZH-CN">：通过课堂学习与课外自主学习相
结合的方式培养自主学习意识，能及时总结并善于借鉴有效学习策略改进学习方法。（支撑毕业要求指标点9.1<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">）
<p class="MsoNoSpacing" style="margin-top:6.0pt;mso-para-margin-top:
.5gd;text-align:left;text-indent:24.0pt;mso-char-indent-count:2.0;line-height:
150%;layout-grid-mode:char;mso-layout-grid-align:none"
align="left">三、课程目标与毕业要求指标点对应关系
<div align="center">

<table class="MsoNormalTable"
style="width:100.68%;border-collapse:collapse;border:none;mso-border-alt:solid
windowtext .5pt; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;mso-border-insideh:.5pt solid windowtext;
mso-border-insidev:.5pt solid windowtext" width="100%"
cellspacing="0" cellpadding="0" border="1">
<tr
style="mso-yfti-irow:0;mso-yfti-firstrow:yes;height:30.05pt">
<td style="width:18.68%;border:solid windowtext
1.0pt;mso-border-alt: solid windowtext .5pt;padding:0cm
5.4pt 0cm 5.4pt;height:30.05pt" width="18%">
毕业要求
</td>
<td style="width:67.16%;border:solid windowtext
1.0pt;border-left: none;mso-border-left-alt:solid
windowtext .5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:30.05pt" width="67%">
指标点
</td>
<td style="width:14.16%;border:solid windowtext
1.0pt;border-left: none;mso-border-left-alt:solid
windowtext .5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:30.05pt" width="14%">
课程目标
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow:1;height:43.0pt">
<td style="width:18.68%;border:solid windowtext
1.0pt;border-top: none;mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt; padding:0cm
5.4pt 0cm 5.4pt;height:43.0pt" width="18%">
2.
<span
style="mso-bidi-font-size:10.5pt;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:

"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New
Roman Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black" lang="ZH-CN">学科知识
</td>
<td style="width:67.16%;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:43.0pt" width="67%">
2.1<span
style="mso-bidi-font-size:
10.5pt;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times
New Roman Regular";
mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New
Roman Regular"" lang="ZH-CN">熟练掌握德语的语音、词汇、时态、句法
和语篇等语言知识。
</td>
<td style="width:14.16%;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:43.0pt" width="14%">
<span
style="mso-bidi-font-size:
10.5pt;line-height:125%;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times
New Roman Regular";
mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New
Roman Regular"" lang="ZH-CN">课程目标1
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow:2;height:50.45pt">
<td style="width:18.68%;border:solid windowtext
1.0pt;border-top: none;mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt; padding:0cm
5.4pt 0cm 5.4pt;height:50.45pt" width="18%">
4. <span
style="mso-bidi-font-size:10.5pt;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:

"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New
Roman Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular"" lang="ZH-CN">应用能力
</td>
<td style="width:67.16%;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:50.45pt" width="67%">
4.2<span
style="mso-bidi-font-size:
10.5pt;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times
New Roman Regular";
mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New
Roman Regular"" lang="ZH-CN">能使用德语口语和书面语有效传递信息，
表达思想、情感，再现生活经验，并能注意语言表达的得体性和准确性。
</td>
<td style="width:14.16%;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:50.45pt" width="14%">
<span
style="mso-bidi-font-size:
10.5pt;line-height:125%;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times
New Roman Regular";
mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New
Roman Regular"" lang="ZH-CN">课程目标2
</td>
</tr>
<tr
style="mso-yfti-irow:3;mso-yfti-lastrow:yes;height:50.45pt">
<td style="width:18.68%;border:solid windowtext
1.0pt;border-top: none;mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt; padding:0cm
5.4pt 0cm 5.4pt;height:50.45pt" width="18%">
5. <span
style="mso-bidi-font-size:10.5pt;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:

"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New
Roman Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular"" lang="ZH-CN">创新能力
</td>
<td style="width:67.16%;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:50.45pt" width="67%">
9.1<span
style="mso-bidi-font-size:
10.5pt;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times
New Roman Regular";
mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New
Roman Regular"" lang="ZH-CN">能及时总结并善于借鉴有效学习策略改进
学习方法。
</td>
<td style="width:14.16%;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:50.45pt" width="14%">
<span
style="mso-bidi-font-size:
10.5pt;line-height:125%;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times
New Roman Regular";
mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New
Roman Regular"" lang="ZH-CN">课程目标3
</td>
</tr>
</table>
</div>
<p class="MsoNoSpacing" style="margin-top:6.0pt;mso-para-margin-top:
.5gd;text-align:left;text-indent:12.0pt;mso-char-indent-count:1.0;line-height:
150%;layout-grid-mode:char;mso-layout-grid-align:none"
align="left"> 
<p class="MsoNoSpacing" style="margin-top:6.0pt;mso-para-margin-top:
.5gd;text-align:left;text-indent:12.0pt;mso-char-indent-count:1.0;line-height:
150%;layout-grid-mode:char;mso-layout-grid-align:none"
align="left">四<span
style="mso-bidi-font-size:10.5pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman Regular""
lang="ZH-CN">、课程目标与教学内容、教学方式方法的对应关系
<div align="center">

<table class="MsoNormalTable"
style="border-collapse:collapse;mso-table-layout-alt:fixed;border:none;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;mso-padding-alt:0cm 5.4pt
0cm 5.4pt; mso-border-insideh:.5pt solid
windowtext;mso-border-insidev:.5pt solid windowtext" width="561"
cellspacing="0" cellpadding="0" border="1">
<tr
style="mso-yfti-irow:0;mso-yfti-firstrow:yes;height:24.95pt">
<td style="width:38.15pt;border:solid windowtext
1.0pt;mso-border-alt: solid windowtext .5pt;padding:0cm
5.4pt 0cm 5.4pt;height:24.95pt" width="51">
教学单元
</td>
<td style="width:125.1pt;border:solid windowtext
1.0pt;border-left: none;mso-border-left-alt:solid
windowtext .5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:24.95pt" width="167">
教学内容
</td>
<td style="width:37.9pt;border:solid windowtext
1.0pt;border-left: none;mso-border-left-alt:solid
windowtext .5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:24.95pt" width="51">
课程
目标1
</td>
<td style="width:42.55pt;border:solid windowtext
1.0pt;border-left: none;mso-border-left-alt:solid
windowtext .5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:24.95pt" width="57">
课程
目标2
</td>
<td style="width:42.5pt;border:solid windowtext
1.0pt;border-left: none;mso-border-left-alt:solid
windowtext .5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:24.95pt" width="57">
课程
目标3
</td>
<td style="width:42.55pt;border:solid windowtext
1.0pt;border-left: none;mso-border-left-alt:solid
windowtext .5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:24.95pt" width="57">
课时
分配
</td>
<td style="width:91.95pt;border:solid windowtext
1.0pt;border-left: none;mso-border-left-alt:solid
windowtext .5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:24.95pt" width="123">
教学方式方法
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow:1;height:25.0pt">
<td style="width:38.15pt;border:solid windowtext
1.0pt;border-top: none;mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt; padding:0cm
5.4pt 0cm 5.4pt;height:25.0pt" width="51">
1
</td>
<td style="width:125.1pt;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:25.0pt" width="167">
语音
</td>
<td
style="width:37.9pt;border-top:none;border-left:none;border-bottom:
solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext
1.0pt;mso-border-top-alt: solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-alt: solid windowtext .5pt;padding:0cm
5.4pt 0cm 5.4pt;height:25.0pt" width="51">
√
</td>
<td style="width:42.55pt;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:25.0pt" width="57">
√
</td>
<td
style="width:42.5pt;border-top:none;border-left:none;border-bottom:
solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext
1.0pt;mso-border-top-alt: solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-alt: solid windowtext .5pt;padding:0cm
5.4pt 0cm 5.4pt;height:25.0pt" width="57">
√
</td>
<td style="width:42.55pt;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:25.0pt" width="57">
1课时
</td>
<td style="width:91.95pt;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:25.0pt" width="123">

File:Zählwort und Maßeinheit Jonah.pptx

2024-04-10T04:41:03Z

Wu Yuyang: Wu Yuyang uploaded a new version of "File:Zählwort und Maßeinheit Jonah.pptx"

File:Zählwort und Maßeinheit Jonah.pptx

2024-04-10T04:40:11Z

Wu Yuyang: Wu Yuyang uploaded a new version of "File:Zählwort und Maßeinheit Jonah.pptx"

File:Zählwort und Maßeinheit Jonah.pptx

2024-04-10T04:37:15Z

Wu Yuyang:

Germ Gramm 2024

2024-04-10T04:36:49Z

Wu Yuyang: /* Sitzung 5 XS Mar 27 - Neues Lehrbuch Ü1, 3, 4, 7（S.23-24）und Ü1（S.28-29 */

Willkommen zu unserer Kurs-Webseite [[Germ_Gramm_2024]]!

=Sitzung 1 XS 28.2.: Organizational issues, Laute / Phoneme (Lektion 1, S. 1-3)=

WED 16:30-17:15 德语语法 Germ Gramm 2024 Wang Zhuochen(1-16,外国语学院大楼406教室09163042.011)

[[Media:01_Gramm_2024.pptx]]

==Was wir in dieser Klasse lernen==
*Grundlagen der deutschen Grammatik.

==Lehrwerk==
Bitte wählen Sie aus den Themen des Lehrbuchs dasjenige aus, das Sie mit einer Powerpoint-Präsentation im Unterricht vorstellen wollen.

==Zungenbrecher-Lied==
Heute kommt der Hans nach Haus, freut sich die Lies. Ob er aber über Oberammergau, oder aber über Unterammergau, oder aber überhaupt nicht kommt, ist nicht gewiss.

==Vorbereitende Hausaufgaben für jede Sitzung==
Bitte bereiten Sie die Themen der folgenden Sitzung vor, indem Sie die entsprechenden Texte im Lehrbuch lesen und zu jedem grammatikalischen Phänomen 3 Beispielsätze schreiben.

==Abschlussarbeit nach Sitzung 16==
Bitte nehmen Sie grammatisches Phänomen im Deutschen und vergleichen Sie es mit dem Chinesischen. Bitte verwenden Sie Beispiele.

=Sitzung 2 MW Mar 6 - Personalpronomen im Nominativ und Konjugation der Verben im Präsens (Lektion 2, S. 4-16)=
The topics and contents of the following sessions will be selected from the grammar textbook.

Chen Liuxi [[Media:W-Fragen.Stella_.pptx]]

Huang Yinghao[[Media:Feldermodell_Nils.pptx]]

=Sitzung 3 MW Mar 13 - Konjugation der Verben im Präsens (Lektion 3, S. 17-23 Akk.)=

Wang Mengpan[[Media:AkkusativPersonalpronomen_Amelie.pptx]]

Song Yujie[[Media:Unregelmäßiges Verb Präsens Konjugation_Beata.pptx]]

Tang Lizhi[[Media:Nullartikel_Elysee.pptx]]

Liu Wenjing[[Media:Der AkkusativPersonalpronomen_Sofia.pptx]]

=Sitzung 4 XS Mar 20 - Neues Lehrbuch, Teil 1 (Nomen)=
Achtung: Aufgrund der Rückmeldung der Studenten, dass das bisherige Lehrbuch zu einfach war, wechseln wir ab hier zum neuen Lehrbuch “德语语法解析与练习”.

Heute wurden folgende Übungen gemacht:

10. Synonyme

11. Antonyme

12. Kennen Sie Länder? Ergänzen Sie.

Bitte bereiten Sie für die kommende Sitzung die Teile 2 und 3 des Lehrbuchs vor.

[[Media:01_ttt_2024.pptx]]

=Sitzung 5 XS Mar 27 - Neues Lehrbuch Ü1, 3, 4, 7（S.23-24）und Ü1（S.28-29=
In der heutigen Sitzung wurde der erste Teil（Nomen）behandelt. Die Studenten haben einige Übungen gemacht. In dieser Sitzung behandeln wir Teil 2 (Artikel) und Teil 3 (Interrogativpronomen) und werden ein paar Übungen zusammen machen.

Am 27. März wurden Ü1, 3, 4, 7（S.23-24）und Ü1（S.28-29）gemacht.

[[Media:07_XuXuanlin_2024.pptx]]

Wu Yuyang[[Media:Zählwort und Maßeinheit_Jonah.pptx]]

=Sitzung 6 XS Apr 3 - Ü2, 7 （S.32-33）； Ü2（ S.37-38）；Ü1, 2（ S.54）；Ü7（S.57）=

Information: Apr 4-6 is Qingming holiday in China, the Chinese students make up for the missed classes of Apr 5 on Sun Apr 7.

Am 3. April wurden Ü2, 7 （S.32-33）； Ü2（ S.37-38）；Ü1, 2（ S.54）；Ü7（S.57）gemacht.

[[Media:Hannnah_2024.pptx]]

=Sitzung 7 XS 10.4. - Wortschatz (Lektion 5, S. 48-57)=

[[Media:03_Konjuga_2024.pptx]]

=Sitzung 8 XS 17.4. - Präteritum von haben und sein (Lektion 6, S. 58-63)=
=Sitzung 9 XS 24.4. - Trennbare und untrennbare Verben (Lektion 7, S.64-75)=
Information: May 1 is holiday. (May 1-5 is an extended May 1st holiday in China, the Chinese students make up for missed classes of May 2 and 3 on Sat May 11.)

=Sitzung 10 MW 8.5. - Übungen (Lektion 8, S. 76-79), Wortschatz (Lektion 9, S. 80-85)=

=Sitzung 11 MW 15.5. - Adjektiv-Deklination (Lektion 10, S. 86-93)=
=Sitzung 12 MW 22.5. - Komparation der Adjektive (Lektion 11, S. 94-102)=
=Sitzung 13 MW 29.5. - Wiederholungsübungen (S. 103-105)=
=Sitzung 14 MW 5.6. - Lokale Präpositionen (Lektion 12, S. 106-116)=
June 8-10 is Duanwu holiday in China.

=Sitzung 15 XS 12.6. - Präteritum, Temporale Präpositionen, Präpositionen (Lektion 13, S. 117-128)=
=Sitzung 16 XS 19.6. - Übungen (Lektion 14, S. 129-133)=
=Abschlussarbeit XS=
=Anhang: Curriculum/Syllabus=
 
《德语语法》教学大纲
<p class="MsoNoSpacing" style="margin-top:6.0pt;mso-para-margin-top:
.5gd;text-align:left;text-indent:24.0pt;mso-char-indent-count:2.0;line-height:
150%;layout-grid-mode:char;mso-layout-grid-align:none"
align="left">一、课程基本信息
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">课程代码：09231005
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">中文名称：德<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black" lang="ZH-CN">语语法
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">英文名称：German Grammar
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">课程性质：专业核心课程
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">开课时间：第4<span style="font-size:12.0pt;line-height:150%;
font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:
"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";
color:black;mso-font-kerning:0pt" lang="ZH-CN">学期
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">开课对象：德语专业本科生
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">学时/<span style="font-size:12.0pt;line-height:150%;
font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:
"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";
color:black;mso-font-kerning:0pt" lang="ZH-CN">学分：16/1
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">大纲执笔人：许慎
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">大纲审核人：阳凌艺
<p class="MsoNoSpacing" style="margin-top:6.0pt;mso-para-margin-top:
.5gd;text-align:left;text-indent:24.0pt;mso-char-indent-count:2.0;line-height:
150%;layout-grid-mode:char;mso-layout-grid-align:none"
align="left">二、课程目标 
学生通过本课程的学习能达到以下能力目标:
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:
"Times
New Roman Regular";mso-hansi-font-family:"Times New
Roman Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">课程目标1<span style="font-size:12.0pt;line-height:150%;
font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:
"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";
color:black;mso-font-kerning:0pt" lang="ZH-CN">：通过课堂讲授、练习、课内外作
业等方式夯实德语语法基础，掌握德语语法基本知识点。（支撑毕业要求指标点2.1<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">）
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:
"Times
New Roman Regular";mso-hansi-font-family:"Times New
Roman Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">课程目标2<span style="font-size:12.0pt;line-height:150%;
font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:
"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";
color:black;mso-font-kerning:0pt" lang="ZH-CN">：能在实践中运用所学语法知识，
能使用德语口语和书面语有效传递信息并注意语言表达的得体性和准确性。（支撑毕业要求指标点4.2<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">）
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:
"Times
New Roman Regular";mso-hansi-font-family:"Times New
Roman Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">课程目标3<span style="font-size:12.0pt;line-height:150%;
font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:
"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";
color:black;mso-font-kerning:0pt" lang="ZH-CN">：通过课堂学习与课外自主学习相
结合的方式培养自主学习意识，能及时总结并善于借鉴有效学习策略改进学习方法。（支撑毕业要求指标点9.1<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">）
<p class="MsoNoSpacing" style="margin-top:6.0pt;mso-para-margin-top:
.5gd;text-align:left;text-indent:24.0pt;mso-char-indent-count:2.0;line-height:
150%;layout-grid-mode:char;mso-layout-grid-align:none"
align="left">三、课程目标与毕业要求指标点对应关系
<div align="center">

<table class="MsoNormalTable"
style="width:100.68%;border-collapse:collapse;border:none;mso-border-alt:solid
windowtext .5pt; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;mso-border-insideh:.5pt solid windowtext;
mso-border-insidev:.5pt solid windowtext" width="100%"
cellspacing="0" cellpadding="0" border="1">
<tr
style="mso-yfti-irow:0;mso-yfti-firstrow:yes;height:30.05pt">
<td style="width:18.68%;border:solid windowtext
1.0pt;mso-border-alt: solid windowtext .5pt;padding:0cm
5.4pt 0cm 5.4pt;height:30.05pt" width="18%">
毕业要求
</td>
<td style="width:67.16%;border:solid windowtext
1.0pt;border-left: none;mso-border-left-alt:solid
windowtext .5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:30.05pt" width="67%">
指标点
</td>
<td style="width:14.16%;border:solid windowtext
1.0pt;border-left: none;mso-border-left-alt:solid
windowtext .5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:30.05pt" width="14%">
课程目标
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow:1;height:43.0pt">
<td style="width:18.68%;border:solid windowtext
1.0pt;border-top: none;mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt; padding:0cm
5.4pt 0cm 5.4pt;height:43.0pt" width="18%">
2.
<span
style="mso-bidi-font-size:10.5pt;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:

"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New
Roman Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black" lang="ZH-CN">学科知识
</td>
<td style="width:67.16%;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:43.0pt" width="67%">
2.1<span
style="mso-bidi-font-size:
10.5pt;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times
New Roman Regular";
mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New
Roman Regular"" lang="ZH-CN">熟练掌握德语的语音、词汇、时态、句法
和语篇等语言知识。
</td>
<td style="width:14.16%;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:43.0pt" width="14%">
<span
style="mso-bidi-font-size:
10.5pt;line-height:125%;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times
New Roman Regular";
mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New
Roman Regular"" lang="ZH-CN">课程目标1
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow:2;height:50.45pt">
<td style="width:18.68%;border:solid windowtext
1.0pt;border-top: none;mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt; padding:0cm
5.4pt 0cm 5.4pt;height:50.45pt" width="18%">
4. <span
style="mso-bidi-font-size:10.5pt;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:

"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New
Roman Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular"" lang="ZH-CN">应用能力
</td>
<td style="width:67.16%;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:50.45pt" width="67%">
4.2<span
style="mso-bidi-font-size:
10.5pt;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times
New Roman Regular";
mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New
Roman Regular"" lang="ZH-CN">能使用德语口语和书面语有效传递信息，
表达思想、情感，再现生活经验，并能注意语言表达的得体性和准确性。
</td>
<td style="width:14.16%;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:50.45pt" width="14%">
<span
style="mso-bidi-font-size:
10.5pt;line-height:125%;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times
New Roman Regular";
mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New
Roman Regular"" lang="ZH-CN">课程目标2
</td>
</tr>
<tr
style="mso-yfti-irow:3;mso-yfti-lastrow:yes;height:50.45pt">
<td style="width:18.68%;border:solid windowtext
1.0pt;border-top: none;mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt; padding:0cm
5.4pt 0cm 5.4pt;height:50.45pt" width="18%">
5. <span
style="mso-bidi-font-size:10.5pt;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:

"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New
Roman Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular"" lang="ZH-CN">创新能力
</td>
<td style="width:67.16%;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:50.45pt" width="67%">
9.1<span
style="mso-bidi-font-size:
10.5pt;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times
New Roman Regular";
mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New
Roman Regular"" lang="ZH-CN">能及时总结并善于借鉴有效学习策略改进
学习方法。
</td>
<td style="width:14.16%;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:50.45pt" width="14%">
<span
style="mso-bidi-font-size:
10.5pt;line-height:125%;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times
New Roman Regular";
mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New
Roman Regular"" lang="ZH-CN">课程目标3
</td>
</tr>
</table>
</div>
<p class="MsoNoSpacing" style="margin-top:6.0pt;mso-para-margin-top:
.5gd;text-align:left;text-indent:12.0pt;mso-char-indent-count:1.0;line-height:
150%;layout-grid-mode:char;mso-layout-grid-align:none"
align="left"> 
<p class="MsoNoSpacing" style="margin-top:6.0pt;mso-para-margin-top:
.5gd;text-align:left;text-indent:12.0pt;mso-char-indent-count:1.0;line-height:
150%;layout-grid-mode:char;mso-layout-grid-align:none"
align="left">四<span
style="mso-bidi-font-size:10.5pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman Regular""
lang="ZH-CN">、课程目标与教学内容、教学方式方法的对应关系
<div align="center">

<table class="MsoNormalTable"
style="border-collapse:collapse;mso-table-layout-alt:fixed;border:none;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;mso-padding-alt:0cm 5.4pt
0cm 5.4pt; mso-border-insideh:.5pt solid
windowtext;mso-border-insidev:.5pt solid windowtext" width="561"
cellspacing="0" cellpadding="0" border="1">
<tr
style="mso-yfti-irow:0;mso-yfti-firstrow:yes;height:24.95pt">
<td style="width:38.15pt;border:solid windowtext
1.0pt;mso-border-alt: solid windowtext .5pt;padding:0cm
5.4pt 0cm 5.4pt;height:24.95pt" width="51">
教学单元
</td>
<td style="width:125.1pt;border:solid windowtext
1.0pt;border-left: none;mso-border-left-alt:solid
windowtext .5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:24.95pt" width="167">
教学内容
</td>
<td style="width:37.9pt;border:solid windowtext
1.0pt;border-left: none;mso-border-left-alt:solid
windowtext .5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:24.95pt" width="51">
课程
目标1
</td>
<td style="width:42.55pt;border:solid windowtext
1.0pt;border-left: none;mso-border-left-alt:solid
windowtext .5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:24.95pt" width="57">
课程
目标2
</td>
<td style="width:42.5pt;border:solid windowtext
1.0pt;border-left: none;mso-border-left-alt:solid
windowtext .5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:24.95pt" width="57">
课程
目标3
</td>
<td style="width:42.55pt;border:solid windowtext
1.0pt;border-left: none;mso-border-left-alt:solid
windowtext .5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:24.95pt" width="57">
课时
分配
</td>
<td style="width:91.95pt;border:solid windowtext
1.0pt;border-left: none;mso-border-left-alt:solid
windowtext .5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:24.95pt" width="123">
教学方式方法
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow:1;height:25.0pt">
<td style="width:38.15pt;border:solid windowtext
1.0pt;border-top: none;mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt; padding:0cm
5.4pt 0cm 5.4pt;height:25.0pt" width="51">
1
</td>
<td style="width:125.1pt;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:25.0pt" width="167">
语音
</td>
<td
style="width:37.9pt;border-top:none;border-left:none;border-bottom:
solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext
1.0pt;mso-border-top-alt: solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-alt: solid windowtext .5pt;padding:0cm
5.4pt 0cm 5.4pt;height:25.0pt" width="51">
√
</td>
<td style="width:42.55pt;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:25.0pt" width="57">
√
</td>
<td
style="width:42.5pt;border-top:none;border-left:none;border-bottom:
solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext
1.0pt;mso-border-top-alt: solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-alt: solid windowtext .5pt;padding:0cm
5.4pt 0cm 5.4pt;height:25.0pt" width="57">
√
</td>
<td style="width:42.55pt;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:25.0pt" width="57">
1课时
</td>
<td style="width:91.95pt;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:25.0pt" width="123">

Germ Gramm 2024

2024-04-10T03:06:10Z

Wu Yuyang: /* Sitzung 5 XS Mar 27 - Neues Lehrbuch Ü1, 3, 4, 7（S.23-24）und Ü1（S.28-29 */

Willkommen zu unserer Kurs-Webseite [[Germ_Gramm_2024]]!

=Sitzung 1 XS 28.2.: Organizational issues, Laute / Phoneme (Lektion 1, S. 1-3)=

WED 16:30-17:15 德语语法 Germ Gramm 2024 Wang Zhuochen(1-16,外国语学院大楼406教室09163042.011)

[[Media:01_Gramm_2024.pptx]]

==Was wir in dieser Klasse lernen==
*Grundlagen der deutschen Grammatik.

==Lehrwerk==
Bitte wählen Sie aus den Themen des Lehrbuchs dasjenige aus, das Sie mit einer Powerpoint-Präsentation im Unterricht vorstellen wollen.

==Zungenbrecher-Lied==
Heute kommt der Hans nach Haus, freut sich die Lies. Ob er aber über Oberammergau, oder aber über Unterammergau, oder aber überhaupt nicht kommt, ist nicht gewiss.

==Vorbereitende Hausaufgaben für jede Sitzung==
Bitte bereiten Sie die Themen der folgenden Sitzung vor, indem Sie die entsprechenden Texte im Lehrbuch lesen und zu jedem grammatikalischen Phänomen 3 Beispielsätze schreiben.

==Abschlussarbeit nach Sitzung 16==
Bitte nehmen Sie grammatisches Phänomen im Deutschen und vergleichen Sie es mit dem Chinesischen. Bitte verwenden Sie Beispiele.

=Sitzung 2 MW Mar 6 - Personalpronomen im Nominativ und Konjugation der Verben im Präsens (Lektion 2, S. 4-16)=
The topics and contents of the following sessions will be selected from the grammar textbook.

Chen Liuxi [[Media:W-Fragen.Stella_.pptx]]

Huang Yinghao[[Media:Feldermodell_Nils.pptx]]

=Sitzung 3 MW Mar 13 - Konjugation der Verben im Präsens (Lektion 3, S. 17-23 Akk.)=

Wang Mengpan[[Media:AkkusativPersonalpronomen_Amelie.pptx]]

Song Yujie[[Media:Unregelmäßiges Verb Präsens Konjugation_Beata.pptx]]

Tang Lizhi[[Media:Nullartikel_Elysee.pptx]]

=Sitzung 4 XS Mar 20 - Neues Lehrbuch, Teil 1 (Nomen)=
Achtung: Aufgrund der Rückmeldung der Studenten, dass das bisherige Lehrbuch zu einfach war, wechseln wir ab hier zum neuen Lehrbuch “德语语法解析与练习”.

Heute wurden folgende Übungen gemacht:

10. Synonyme

11. Antonyme

12. Kennen Sie Länder? Ergänzen Sie.

Bitte bereiten Sie für die kommende Sitzung die Teile 2 und 3 des Lehrbuchs vor.

[[Media:01_ttt_2024.pptx]]

=Sitzung 5 XS Mar 27 - Neues Lehrbuch Ü1, 3, 4, 7（S.23-24）und Ü1（S.28-29=
In der heutigen Sitzung wurde der erste Teil（Nomen）behandelt. Die Studenten haben einige Übungen gemacht. In dieser Sitzung behandeln wir Teil 2 (Artikel) und Teil 3 (Interrogativpronomen) und werden ein paar Übungen zusammen machen.

Am 27. März wurden Ü1, 3, 4, 7（S.23-24）und Ü1（S.28-29）gemacht.

[[Media:07_XuXuanlin_2024.pptx]]

[[Media:08_WuYuyang_2024.pptx]]

=Sitzung 6 XS Apr 3 - Ü2, 7 （S.32-33）； Ü2（ S.37-38）；Ü1, 2（ S.54）；Ü7（S.57）=

Information: Apr 4-6 is Qingming holiday in China, the Chinese students make up for the missed classes of Apr 5 on Sun Apr 7.

Am 3. April wurden Ü2, 7 （S.32-33）； Ü2（ S.37-38）；Ü1, 2（ S.54）；Ü7（S.57）gemacht.

=Sitzung 7 XS 10.4. - Wortschatz (Lektion 5, S. 48-57)=

[[Media:03_Konjuga_2024.pptx]]

=Sitzung 8 XS 17.4. - Präteritum von haben und sein (Lektion 6, S. 58-63)=
=Sitzung 9 XS 24.4. - Trennbare und untrennbare Verben (Lektion 7, S.64-75)=
Information: May 1 is holiday. (May 1-5 is an extended May 1st holiday in China, the Chinese students make up for missed classes of May 2 and 3 on Sat May 11.)

=Sitzung 10 MW 8.5. - Übungen (Lektion 8, S. 76-79), Wortschatz (Lektion 9, S. 80-85)=

=Sitzung 11 MW 15.5. - Adjektiv-Deklination (Lektion 10, S. 86-93)=
=Sitzung 12 MW 22.5. - Komparation der Adjektive (Lektion 11, S. 94-102)=
=Sitzung 13 MW 29.5. - Wiederholungsübungen (S. 103-105)=
=Sitzung 14 MW 5.6. - Lokale Präpositionen (Lektion 12, S. 106-116)=
June 8-10 is Duanwu holiday in China.

=Sitzung 15 XS 12.6. - Präteritum, Temporale Präpositionen, Präpositionen (Lektion 13, S. 117-128)=
=Sitzung 16 XS 19.6. - Übungen (Lektion 14, S. 129-133)=
=Abschlussarbeit XS=
=Anhang: Curriculum/Syllabus=
 
《德语语法》教学大纲
<p class="MsoNoSpacing" style="margin-top:6.0pt;mso-para-margin-top:
.5gd;text-align:left;text-indent:24.0pt;mso-char-indent-count:2.0;line-height:
150%;layout-grid-mode:char;mso-layout-grid-align:none"
align="left">一、课程基本信息
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">课程代码：09231005
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">中文名称：德<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black" lang="ZH-CN">语语法
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">英文名称：German Grammar
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">课程性质：专业核心课程
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">开课时间：第4<span style="font-size:12.0pt;line-height:150%;
font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:
"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";
color:black;mso-font-kerning:0pt" lang="ZH-CN">学期
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">开课对象：德语专业本科生
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">学时/<span style="font-size:12.0pt;line-height:150%;
font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:
"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";
color:black;mso-font-kerning:0pt" lang="ZH-CN">学分：16/1
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">大纲执笔人：许慎
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">大纲审核人：阳凌艺
<p class="MsoNoSpacing" style="margin-top:6.0pt;mso-para-margin-top:
.5gd;text-align:left;text-indent:24.0pt;mso-char-indent-count:2.0;line-height:
150%;layout-grid-mode:char;mso-layout-grid-align:none"
align="left">二、课程目标 
学生通过本课程的学习能达到以下能力目标:
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:
"Times
New Roman Regular";mso-hansi-font-family:"Times New
Roman Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">课程目标1<span style="font-size:12.0pt;line-height:150%;
font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:
"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";
color:black;mso-font-kerning:0pt" lang="ZH-CN">：通过课堂讲授、练习、课内外作
业等方式夯实德语语法基础，掌握德语语法基本知识点。（支撑毕业要求指标点2.1<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">）
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:
"Times
New Roman Regular";mso-hansi-font-family:"Times New
Roman Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">课程目标2<span style="font-size:12.0pt;line-height:150%;
font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:
"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";
color:black;mso-font-kerning:0pt" lang="ZH-CN">：能在实践中运用所学语法知识，
能使用德语口语和书面语有效传递信息并注意语言表达的得体性和准确性。（支撑毕业要求指标点4.2<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">）
<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:
"Times
New Roman Regular";mso-hansi-font-family:"Times New
Roman Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">课程目标3<span style="font-size:12.0pt;line-height:150%;
font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:
"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";
color:black;mso-font-kerning:0pt" lang="ZH-CN">：通过课堂学习与课外自主学习相
结合的方式培养自主学习意识，能及时总结并善于借鉴有效学习策略改进学习方法。（支撑毕业要求指标点9.1<span
style="font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black;mso-font-kerning:
0pt" lang="ZH-CN">）
<p class="MsoNoSpacing" style="margin-top:6.0pt;mso-para-margin-top:
.5gd;text-align:left;text-indent:24.0pt;mso-char-indent-count:2.0;line-height:
150%;layout-grid-mode:char;mso-layout-grid-align:none"
align="left">三、课程目标与毕业要求指标点对应关系
<div align="center">

<table class="MsoNormalTable"
style="width:100.68%;border-collapse:collapse;border:none;mso-border-alt:solid
windowtext .5pt; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;mso-border-insideh:.5pt solid windowtext;
mso-border-insidev:.5pt solid windowtext" width="100%"
cellspacing="0" cellpadding="0" border="1">
<tr
style="mso-yfti-irow:0;mso-yfti-firstrow:yes;height:30.05pt">
<td style="width:18.68%;border:solid windowtext
1.0pt;mso-border-alt: solid windowtext .5pt;padding:0cm
5.4pt 0cm 5.4pt;height:30.05pt" width="18%">
毕业要求
</td>
<td style="width:67.16%;border:solid windowtext
1.0pt;border-left: none;mso-border-left-alt:solid
windowtext .5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:30.05pt" width="67%">
指标点
</td>
<td style="width:14.16%;border:solid windowtext
1.0pt;border-left: none;mso-border-left-alt:solid
windowtext .5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:30.05pt" width="14%">
课程目标
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow:1;height:43.0pt">
<td style="width:18.68%;border:solid windowtext
1.0pt;border-top: none;mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt; padding:0cm
5.4pt 0cm 5.4pt;height:43.0pt" width="18%">
2.
<span
style="mso-bidi-font-size:10.5pt;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:

"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New
Roman Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular";color:black" lang="ZH-CN">学科知识
</td>
<td style="width:67.16%;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:43.0pt" width="67%">
2.1<span
style="mso-bidi-font-size:
10.5pt;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times
New Roman Regular";
mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New
Roman Regular"" lang="ZH-CN">熟练掌握德语的语音、词汇、时态、句法
和语篇等语言知识。
</td>
<td style="width:14.16%;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:43.0pt" width="14%">
<span
style="mso-bidi-font-size:
10.5pt;line-height:125%;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times
New Roman Regular";
mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New
Roman Regular"" lang="ZH-CN">课程目标1
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow:2;height:50.45pt">
<td style="width:18.68%;border:solid windowtext
1.0pt;border-top: none;mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt; padding:0cm
5.4pt 0cm 5.4pt;height:50.45pt" width="18%">
4. <span
style="mso-bidi-font-size:10.5pt;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:

"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New
Roman Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular"" lang="ZH-CN">应用能力
</td>
<td style="width:67.16%;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:50.45pt" width="67%">
4.2<span
style="mso-bidi-font-size:
10.5pt;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times
New Roman Regular";
mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New
Roman Regular"" lang="ZH-CN">能使用德语口语和书面语有效传递信息，
表达思想、情感，再现生活经验，并能注意语言表达的得体性和准确性。
</td>
<td style="width:14.16%;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:50.45pt" width="14%">
<span
style="mso-bidi-font-size:
10.5pt;line-height:125%;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times
New Roman Regular";
mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New
Roman Regular"" lang="ZH-CN">课程目标2
</td>
</tr>
<tr
style="mso-yfti-irow:3;mso-yfti-lastrow:yes;height:50.45pt">
<td style="width:18.68%;border:solid windowtext
1.0pt;border-top: none;mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt; padding:0cm
5.4pt 0cm 5.4pt;height:50.45pt" width="18%">
5. <span
style="mso-bidi-font-size:10.5pt;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:

"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New
Roman Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman
Regular"" lang="ZH-CN">创新能力
</td>
<td style="width:67.16%;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:50.45pt" width="67%">
9.1<span
style="mso-bidi-font-size:
10.5pt;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times
New Roman Regular";
mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New
Roman Regular"" lang="ZH-CN">能及时总结并善于借鉴有效学习策略改进
学习方法。
</td>
<td style="width:14.16%;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:50.45pt" width="14%">
<span
style="mso-bidi-font-size:
10.5pt;line-height:125%;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times
New Roman Regular";
mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-bidi-font-family:"Times New
Roman Regular"" lang="ZH-CN">课程目标3
</td>
</tr>
</table>
</div>
<p class="MsoNoSpacing" style="margin-top:6.0pt;mso-para-margin-top:
.5gd;text-align:left;text-indent:12.0pt;mso-char-indent-count:1.0;line-height:
150%;layout-grid-mode:char;mso-layout-grid-align:none"
align="left"> 
<p class="MsoNoSpacing" style="margin-top:6.0pt;mso-para-margin-top:
.5gd;text-align:left;text-indent:12.0pt;mso-char-indent-count:1.0;line-height:
150%;layout-grid-mode:char;mso-layout-grid-align:none"
align="left">四<span
style="mso-bidi-font-size:10.5pt;line-height:150%;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman
Regular";mso-hansi-font-family:"Times New Roman
Regular";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman Regular""
lang="ZH-CN">、课程目标与教学内容、教学方式方法的对应关系
<div align="center">

<table class="MsoNormalTable"
style="border-collapse:collapse;mso-table-layout-alt:fixed;border:none;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;mso-padding-alt:0cm 5.4pt
0cm 5.4pt; mso-border-insideh:.5pt solid
windowtext;mso-border-insidev:.5pt solid windowtext" width="561"
cellspacing="0" cellpadding="0" border="1">
<tr
style="mso-yfti-irow:0;mso-yfti-firstrow:yes;height:24.95pt">
<td style="width:38.15pt;border:solid windowtext
1.0pt;mso-border-alt: solid windowtext .5pt;padding:0cm
5.4pt 0cm 5.4pt;height:24.95pt" width="51">
教学单元
</td>
<td style="width:125.1pt;border:solid windowtext
1.0pt;border-left: none;mso-border-left-alt:solid
windowtext .5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:24.95pt" width="167">
教学内容
</td>
<td style="width:37.9pt;border:solid windowtext
1.0pt;border-left: none;mso-border-left-alt:solid
windowtext .5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:24.95pt" width="51">
课程
目标1
</td>
<td style="width:42.55pt;border:solid windowtext
1.0pt;border-left: none;mso-border-left-alt:solid
windowtext .5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:24.95pt" width="57">
课程
目标2
</td>
<td style="width:42.5pt;border:solid windowtext
1.0pt;border-left: none;mso-border-left-alt:solid
windowtext .5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:24.95pt" width="57">
课程
目标3
</td>
<td style="width:42.55pt;border:solid windowtext
1.0pt;border-left: none;mso-border-left-alt:solid
windowtext .5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:24.95pt" width="57">
课时
分配
</td>
<td style="width:91.95pt;border:solid windowtext
1.0pt;border-left: none;mso-border-left-alt:solid
windowtext .5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:24.95pt" width="123">
教学方式方法
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow:1;height:25.0pt">
<td style="width:38.15pt;border:solid windowtext
1.0pt;border-top: none;mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-alt:solid windowtext .5pt; padding:0cm
5.4pt 0cm 5.4pt;height:25.0pt" width="51">
1
</td>
<td style="width:125.1pt;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:25.0pt" width="167">
语音
</td>
<td
style="width:37.9pt;border-top:none;border-left:none;border-bottom:
solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext
1.0pt;mso-border-top-alt: solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-alt: solid windowtext .5pt;padding:0cm
5.4pt 0cm 5.4pt;height:25.0pt" width="51">
√
</td>
<td style="width:42.55pt;border-top:none;border-left:none;
border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid
windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext .5pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm
5.4pt;height:25.0pt" width="57">
√
</td>
<td
style="width:42.5pt;border-top:none;border-left:none;border-bottom:
solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext
1.0pt;mso-border-top-alt: solid windowtext
.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext
.5pt;mso-border-alt: solid windowtext .5pt;padding:0cm
5.4pt 0cm 5.4pt;height:25.0pt" width="57">
√
</td>
<td style="width:42.55pt;border-top:none;border-left:none;
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1课时
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Konversation Deutsch

2023-09-25T02:18:25Z

Wu Yuyang: /* A */

[http://www.example.com link title]'''Konversation Deutsch'''

==Schedule==
大二本科生

Fri 15.9.

Fri 15 BA 410 13:00-14:30

13：00——14：30

Mon 18 BA 13:00-14:30

Mon 25.9.
Mon 25 BA 13:00-14:30

Fri 22.9.

Fri 22 BA 13:00-14:30

Thu 21.9.

Thu 21 BA 12:40-14:10 (Lunch)

Wed 20.9.

Wed 20 BA 13:00-16:10

Tue 19.9.

Tue 19 BA 13:00-14:30

Mon 18.9.

每天13：00——14：30：9月15日、18日、19日、20日（4个学时：13——16：10）、21日、22日、25日一共七次课

21日大家一起吃午饭，我们一边吃午饭，一边上课，因为上课的题目就是饮食和饮食文化。

==Studenten-Namensliste==
===Liu Shiqi===
Gutten Tag! Mein Deutscher Name ist Orion. Mein Hobby ist Kalligraphie.

===Jin Haijiao===
Guten Tag!Ich bin eine Germanistik-Studentin an der Hunan Normal-Universität.Mein Name ist Alina.Mein Alter ist 19.Mein Hobby ist das Reisen.Ich komme aus der Stadt Changchun, Provinz Jilin, einem Ort, der 2000 km von Hunan entfernt ist.Der Grund, warum ich mich entschieden habe, hierher zu kommen, um zu studieren, hängt auch mit meinem Hobby zusammen, weil der Transport in Changsha bequemer ist und ich an viele Orte reisen kann, wenn ich Zeit habe.Du bist herzlich eingeladen, in meine Heimatstadt zu kommen, um zu spielen, wir können im Winter zusammen Ski fahren.Es war eine Freude, mit Martin Deutsch zu lernen.Hoffentlich können Sie uns nächstes Jahr auch etwas beibringen.

===Wang Zhuochen===
Ich bin eine Germanistik-Studentin an der Hunan Normal-Universität.
Mein Name ist Hannah.
Ich bin introvertiert.

===Song Yunwei===

[[Media:Example.ogg]]===Song Yunwei===
Hallo, mein Name ist Weissie. Ich bin eine Germanistik-Studentin an der Hunan Normal-Universität. Ich komme aus Hezhou, Provinz Guangxi, aber ich habe in Peking gelebt und studiert.Also heißen wir alle willkommen, nach Guangxi Peking zu kommen, um mit mir zu spielen！Normalerweise reise ich gerne, schwimme und spiele Klavier. Ich wünschte, wir könnten oft zusammen essen

===Zhu Liang===
Guten Tag! Herr Martin!Ich bin eine Germanistik-Studentin an der Hunan Normal- Universität.
Mein Name ist Lea.

===Liu Wenjing===
Ich bin eine Germanistik-Studentin an der Hunan Normal-Universität.
Mein deutscher Name ist Sofia.
Mein Hobby ist das Hören von liedern.
Ich kommen aus Hengyang.
Er ist schön,alle kennenzulernen.
Professor Martin war sehr nett.

===Tang Lizhi===
Ich bin eine Germanistik-Studentin an der Hunan Normal-Universität.Mein Name ist Elysee.Das ich vorstellen möchte, ist Disneyland.Disneyland ist mehr als nur Unterhaltung，Noch wichtiger ist, dass es die Träume aller erhellt.Jeder Charakter im Park hat seine eigene Persönlichkeit.Um das kindliche Herz des Kindes zu schützen, darf das Personal nicht den Anschein erwecken, die Kapuze abzunehmen.Disneyland in China befindet sich in Shanghai und Hongkong.

===Huang Yinghao===
Ein langweiliger Mensch.
Ein Mann, der Fotografie lernt

===Wang Jiaqi===
Ich bin eine Germanistik Studentin an der Human Normal-Universität .

===Wang Yan===
Ich bin eine Germanistik
Studentin an der Hunan Normal-Universität.
Mein Hobby ist schlafen.
Mein Name ist Ida.
Ich mag es, TikTok zu bürsten.

===Lin Kaixuan===
Guten tag! Ich bin eine Germanistik-Studentin an der Hunan Normal-Universität.
Mein deutscher Name ist Aileen.
Ich genieße es, Anime seit der Grundschule zu sehen, und jeder andere Anime hat mich in eine andere Welt geführt. Zuerst beobachtete ich nur die Handlung, aber später begann ich allmählich, ihre verschiedenen Malstile, Ausdrücke, Musik usw. zu schätzen. Später verliebte ich mich in Cosplay und restaurierte die Figuren in der Animation in der realen Welt.Ich genieße auch Musicals wie Hamilton, Phantom of the Opera und so weiter. Jedes Drama hat seine eigene Musik und Bühnenstil, und es dauert etwa zwei Stunden, um die Geschichte zu erzählen.

===Ke Yitong===
Ich bin Kathie.Ich bin ein kontaktfreudiges Mensch.Ich liebe es zu reisen.

===A===
===Liu Bingying===
Guten Tag!Mein Name ist Emma.Ich bin eine Germanistik Studentin an der Hunan Normal-Universität.Ich bin introvertiert,aber unbeümmert.Ich liebe kleine Tiere sehr und habe einen kleinen Hund.Wenn ich damit spiele,wird meine schlechte laune weggefegt sein.Ich esse auch gerne alle Arten von Essen.Durch das Internet habe ich viele schöne Landschaften und besonderes Essen gesehen.Ich hoffe, dass ich es in Zukunft selbst besuchen und probieren kann.

===A===

===Chen Liuxi===
Ich bin eine Germanistik-Studentin an der Hunan Normal-Universität. Mein deutscher Name ist Stella.
Als ich ein Kind war, sang ich gern.Ich bin Mitglied des Schulchores.Aber mein Gesang hat immer noch viele Mängel.Im Chor habe ich viel gelernt und neue Mitschüler kennengelernt.Ich mag den Refrain, wenn alle Stimmen zusammenkommen, und das ist sehr kraftvoll.Hohe und tiefe Stimmen, männliche und weibliche Stimmen singen gemeinsam wunderschöne Melodien.
Ich liebe auch die Entschleunigung des Lebens in Deutschland.Ich hoffe, dass ich Deutschland in Zukunft besuchen kann.

===Song Yujie===
Mein name ist Beata, aus einer kleinen stadt im nordosten chinas. Ich reise gerne mit meinen freunden shoppen und reisen. Ich möchte plötzlich reich sein. Reichtum und Freiheit macht mich glücklich und gibt mir die Motivation, alle Schwierigkeiten zu überwinden.

===Wang Mengpan===
Guten Tag!Mein name ist Amelie.Ich komme aus Zhangjiajie.Ich bin eine Germanistik Studentin an der Hunan Normal-Universität.Ich bin ein langsamer, heißer Mensch.Mädchen, voller Liebe zum Leben, manchmal auch emo.Ich habe keine besonderen Hobbys, normalerweise höre ich gerne Musik und schaue alleine Filme.Mein Traum war es, an viele Orte zu reisen, eine andere Welt zu sehen und gleichzeitig Fotos zu machen.Mein Lieblingssport ist Badminton,Ich liebe die Freude nach dem Sport.Ich liebe flauschige Viecher und habe ein schwarzes Kätzchen zu Hause.Mein Traum war es, Modedesignerin zu werden, aber jetzt bin ich ein wenig verwirrt über meine Zukunft, was die Zukunft bringt, ich weiß es nicht.

===Deng Zhexi===
Ich bin eine Germanistik-Studentin an der Hunan Normal-Universität.
Mein Hobby ist Basketball spielen.Ich schaue gerne Basketballspiele an.
Die deutsche Basketballmannschaft ist kürzlich Weltmeister geworden.
Ich habe jedes Spiel gesehen,das sie gespielt haben.
Ich mag dieses Team,Besondors Dennis schröder.Er ist ausgezeichnet.

===Zhou Yangyang===
Mein Name ist Petra. Früher dachte ich, Deutsch sei langweilig, aber die Lehrer änderten meine Perspektive. Ich bleibe gerne zu Hause, schaue meinen Lieblingsfernsehen und esse meine Lieblingssnacks. Am Wochenende gehe ich auch mit Freunden einkaufen.Ich mag die Stadt Changsha sehr, weil sie viele schöne Landschaften hat.

===Huang Dan===
Hallo! Mein Name ist Renata. Ich bin eine Germanistik Studentin an der Hunan Normal-Universität. Ich komme aus Chenzhou. Mein Alter ist 19 und ich bin ein bisschen introvertiert, aber ich hoffe, nach dem Deutschlernen offener und humorvoller zu werden. Ich bin vielleicht mehr an Feiertagen interessiert, weil unser Schlafsaal plant, in diesem Monat zusammen Sightseeing zu gehen. Wir planen, den Yuelu Berg zu besteigen, die wunderschöne Landschaft zu genießen und dann zum Meeresboden zu gehen, um köstliches Essen zu probieren. Wenn wir Zeit haben, planen wir, zum KTV zu gehen, um zu singen und zu entspannen.

===Li Shuang===
Mein Name ist Lenia.

===Li Jin===
Guten Tag!Ich frage mich, warum die deutsche Philosophie so tiefgründig ist. Was verursacht diese tiefgreifende Denkweise der Deutschen?Ich weiß, dass Kant ein großer Philosoph ist, aber er hat kaum etwas gesehen, außer in seinem Leben.Ich bin überrascht, dass er die Welt nicht gesehen hat, aber er kennt die Welt besser als die meisten von uns.Er ist mein Lieblings-Philosoph.

===Liu Yang===
Ich bin eine Germanistik-Studentin an der Hunan Normal-Universität.
Mein Name ist Fiona.
Ich liebe es zu zeichnen und wenn ich ein paar süße und schöne Bilder sehe, speichere ich sie. In meiner Freizeit suche ich mir ein Bild aus, um es nachzuahmen. Manchmal gehe ich mit Freunden auf Kunstausstellungen.Ich zeichne gerne animierte Charaktere, weil ich finde, dass sie niedlich und einfacher zu zeichnen sind.Normalerweise zeichne ich mit der Hand, weil ich nicht auf Tablets und Computern zeichnen kann, ich denke, es ist zu schwierig, Handzeichnen ist einfacher, und ich denke, Handzeichnen ist erfahrungsorientierter.

===A===
===Fu Wei===
Mein deutscher Name ist Urania.

Ich möchte über meine Erfahrungen beim Deutschlernen in diesen drei Wochen sprechen. Ich denke, Deutsch und Englisch sind sich sehr ähnlich, was mir Schwierigkeiten bereitete, die Aussprache deutscher Wörter zu lernen.Aber wenn ich ähnliche Buchstaben sehe, kann ich erraten, was sie bedeuten.Das Erlernen einer zweiten Fremdsprache war erstaunlich und ich gewann ein neues Verständnis für die Welt.Ich bin immer noch sehr oberflächlich, wenn es darum geht, Deutsch zu lernen. Ich kann diesen Text nicht alleine schreiben. Aber ich glaube, dass ich nach dem Lernen etwas gewinnen werde. Ich bitte um Verzeihung, wenn es in dieser Passage einen Fehler gibt.

===Li Shasha===
Guten Tag! Mein Name ist Louisa. Mein hobby ist lesen und fotografie. Ich bin ein introvertierter mann. Mein laster ist faulheit. Mein wunsch ist, dass ich die deutsche sprache gut lernen kann.

===Xu Xuanlin===
Ich bin Mia.Ich bin 19 Jahre alt.Mein Hobby ist Singen .Und ich komme aus Changde.Heute möchte ich mit Ihnen darüber sprechen, wie ich mich beim Deutschlernen gefühlt habe. Ich habe Deutschland nicht ernsthaft kennengelernt, bevor ich die deutsche Sprache nicht hatte, ich habe nur gehört, dass die Deutschen sehr ernsthaft handeln, also habe ich mir vorgestellt, dass ich, wenn ich eines Tages mit den Deutschen umgehen würde, immer vorsichtig sein müsste. Ich habe gehört, dass Deutsch sehr schwer zu lernen ist und viel Zeit und Mühe in Anspruch nimmt. Aber als ich zum Deutschunterricht kam, spürte ich die Geduld der Lehrer und die Freundlichkeit der Klassenkameraden. Die Lehrer lehren uns sehr ernst und lassen uns mit den Grundlagen beginnen, also finde ich das Deutschlernen nicht langweilig. Und unser Lehrer Chengde kam auch sehr gute Persönlichkeit und sehr humorvoll. Ich bin überzeugt, dass ich in meinem Deutschkurs viel lernen werde.

===Wu Yuyang===
Ich spiele gerne Badminton.
Ich spiele gerne Musikspiele.
Ich interessiere mich sehr für deutsche Geschichte.
Ich hoffe, mehr interessantes Wissen über Deutschland zu erfahren.

===Cai Cixiu===
Guten Tag! Ein hübsches Mädchen.
Mein Hobby ist Gitarre spielen.

===A===
#Huáng yīngháo
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#sòng yǔ jié
#liú wén jìng
#wáng mèng pàn
#táng lì zhī
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#wāng yàn
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#Huáng Dān
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#Lǐ Shuǎng
#Sòng Yúnwèi
#Zhū Liàng
#Liú Shìqí
#Jīn Hǎijiāo
#Liú Yáng
#Fú Wéi
#Wáng Jiāqí

Konversation Deutsch

2023-09-19T05:31:18Z

Wu Yuyang: /* A */

'''Konversation Deutsch'''

==Schedule==
大二本科生

Fri 15.9.

Fri 15 BA 410 13:00-14:30

13：00——14：30

Mon 18 BA 13:00-14:30

Mon 25.9.
Mon 25 BA 13:00-14:30

Fri 22.9.

Fri 22 BA 13:00-14:30

Thu 21.9.

Thu 21 BA 12:40-14:10 (Lunch)

Wed 20.9.

Wed 20 BA 13:00-16:10

Tue 19.9.

Tue 19 BA 13:00-14:30

Mon 18.9.

每天13：00——14：30：9月15日、18日、19日、20日（4个学时：13——16：10）、21日、22日、25日一共七次课

21日大家一起吃午饭，我们一边吃午饭，一边上课，因为上课的题目就是饮食和饮食文化。

==Studenten-Namensliste==
===Liu Shiqi===
===Jin Haijiao===

===Wang Zhuochen===
===Wu Yuyang===

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===Huang Yinghao===

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===Li Shuang===

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